设计理念：
学生学习了9、8、7、6加几的计算，具有一定的观察、分析、比较的能力，就列式计算而言，一点都不难。但是在观察的有序性和全面性方面，学生还存在一定的问题。因此不管是在探索新知的环节，还是在练习巩固的环节，我都利用课件直观演示来引导学生进行有序且全面的观察。
考虑到小学一年级学生的年龄特征和认知规律，本课的设计，试图用活泼可爱的小动物来吸引学生的注意，提高学生学习数学的兴趣。在整个教学过程中，重视对学生的观察能力和口头表达能力的培养，尽量做到先让善于发言的学生说想法，教师再结合学生说的演示给所有学生看，让学生更容易理解算式所表示的意义，在理解算法的基础上，再学会用语言表述想法。在练习过程中，基础的练习，为了避免枯燥的书写，采用选一选的形式。在拓展练习中，放手让学生小组合作收集信息，提出问题，并解决问题。我想这样才能让不同的学生得到不同的发展。
教学目标：
使学生初步经历提出问题、分析问题和解决问题的过程。学会选择不同的信息解决同一个问题。体验用学过的数学知识解决简单的实际问题的过程。感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：使学生会用学过的8、7、6加几的知识，解决简单的实际问题；培养学生选择不同的信息，用不同的方法解决同一个问题的能力。
教学难点：能选择正确的信息解决问题。
教学关键：培养学生自己观察，分析图意，并试着探索运用多种解题方法来解决问题。 课前准备：
1．课件。2．每四人小组各一张白纸，一支记号笔。 教学过程：
一．创设情境，探索新知 1．创设情境
屏幕显示例4主题图：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈左边（5只小白兔和3只小灰兔），右边（5只小白兔和2只小灰兔）。
2．解读信息
你们看到了什么呀？能用数学的话说一说吗？
同桌互说，指名反馈，最后要求学生把看到的连起来说一说。 3．确定问题，分析问题，用不同的方法解决问题。
小朋友们真会观察。我们要招待好它们呀，就要知道一共有几只兔子。出示问题：一共有多少只兔?(文字与声音同步)
指导学生一起读一读问题。怎么用算式表示呢？请小朋友们先想一想，然后把想到的算式写在本子上，等同桌也写好之后，互相说一说你的算式表示什么。
（1）独立书写在纸上，然后同桌交流。 （2）指名反馈。可能出现以下情况： a.按群的：8＋7＝15；
师：为什么用加法计算啊？你是怎么想的？
生：我看到了左边8只兔子，右边7只兔子。把他们合起来就有15只兔子。 师：明白了的小朋友一起说一说，为什么用加法计算。 b.按颜色的：10＋5＝15 师：你是怎么想的呢？
生：有10只白兔，有5只灰兔，合起来是15只。 师：想法和他一样的举手。谁也想来说一说呢？
最后请说对的小朋友领着大家说一说。 4．小结。
A．尝试让学生总结，谁能把两种想法连起来都说一说啊？ B．师小结
小朋友们真会动脑筋。在解决“一共有几只兔子”的时候，就能用两种方法解决。把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。如果他们还有大小，还可以按照大小来合计呢。刚才谁把两种方法都写出来了呀？请举手。你们真了不起。为奖励你们为我解决了这个问题，我想请你们去参观动物园，你们愿意吗？
二．巩固深化 1．选一选
出示动物园门口停车场图，课件演示：停着8辆车子（其中大巴4辆，小轿车4辆），又开来了4辆车（2辆大巴，2辆小轿车）。
师：我们首先到达的是动物园门口的停车场。你们看到了什么呀？仔细看，接着又怎么样了？你们想到了什么数学问题啊？（出示问题）要解决这个问题，你能想到哪些算式呢？请你轻声地说一说你想到的算式。
出示选项：
（1）8－4＝4（辆）（2）8＋4＝12（辆）（3）6＋6＝12（辆）
师：有一个小朋友想出了三种方法呢，可他不确定到底哪些是可以解决这个问题的，你们能不能帮他选一选啊？（生看算式）用手势表示，选1就伸出1个手指头，选2就伸出2个手指头，选择3就伸出3个手指头。学生思考后，用手势选择，指名反馈。
2．参观动物园
师：你们真棒。好，现在我要带你们进动物园参观，但在进入动物园之前，还有一个要求，能答应要求的才让你们进去。仔细听，进入动物园之后，要求四个人小组用数学的话说一说你看到了什么（板书：说）想到了什么数学问题（板书：想）最后把能解决问题的所有算式都写在纸上（板书：写）。听明白了吗？（课件显示猴园图）
（1）让学生四人小组合作，提出一个数学问题，然后列式计算，把能解决同一个问题的多种算式都写在白纸上。
（2）小组活动。
（3）选取学生反馈。让组长说一说，这些算式表示什么，解决了什么数学问题。 （4）强化认识。
让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只猴”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。
师：你们真厉害，同样的问题，又可以用两种方法解决。 三．课堂总结
师：今天这节课，解决了这么多像一共有几只兔子，一共有几只猴这样的问题，而且都用了两种方法。你们都用到了什么知识啊？（数学知识，加法计算。）对，这节课我们就是学习用加法解决问题。（出示课题：用加法解决问题）看来学习数学很重要，因为它能帮我们解决很多生活中的问题。
四、作业：
1、课本第107页“做一做”； 2、练习二十第1题。 【教学反思】
第四课时：用数学（练习课）
教学内容：小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题 教学目标：
1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式
2、在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”
教学重难点：在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法” 教学过程： 一、基本训练 1、看卡片说得数
9+3 9+4 9+6 8+5 7+4 8+7 7+9 9+9 8+4 7+6 8+9 7+5 6+5 6+7 6+8 7+4 9+9 7+9 8+5 0+9 10+9
开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？ 2、在（）里填“+”或“—”。
9（ ）6=15 11（ ）1=10 7（）5=12 15（）3=12 7（ ）8=15 8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10 二、指导练习
1、练习二十第3题
（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。 （3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？ 2、练习二十第4题
（1）问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？
（2）会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？ 三、数学游戏
找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。
四、作业：练习二十第5题
学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？ 【教学反思】
第三节 5、4、3、2加几 第一课时 5、4、3、2加几
教学内容：
人教版一年级上册教科书第110页的内容 教学目标：
1、让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 2、使学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，提高学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学准备：课件、智慧星。 学情分析：
教学设计：
一、创设情境，复习导入： 1、口算： 师：这节课老师要带大家到智慧小屋去做客，大家想去吗？（想）好，那出发吧。（出示小河）呀，一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？（学生说办法）那赶快来算一算吧。
9+5= 9+3= 8+5= 8+3= 9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 2、说说7+5的算法
师：哎？怎么跳出了一只青蛙呀，它想干嘛呀？（出示青蛙及话：你能说说7+5的算法吗?）（学生说说不同的算法）
二、合作学习，探究新知 1、教学例1：
师：我们终于过了河，见到了月亮姐姐，月亮姐姐也想考考大家呢，你们敢接受吗？（敢）
（1）出示5+7。
（2）学生独立计算后,说算法。（师板书） 2、小结：
师：这么多方法，可是有的算得快，有的算得慢，月亮姐姐想知道：哪种算法快呢？（出示问题）（生自由说）
3、教学例2
师：那下面我们就用这种方法来算一算5+8 、4+8和3+9吧。（学生算，师板书快的算法）（注：让学生多说这种算法）
4、总结方法：
（1）师：请大家仔细观察（师画出4道算式：5+7、5+8 、4+8、3+9）这4道算式，说说你发现了什么？（小数加大数。板书课题：5、4、3、2加几）
（2）再观察这4组算式,看看你又发现了什么？（四人小组交流后汇报） （3）师：恭喜大家找到了智慧小屋的金钥匙。
出示方法：计算小数加大数的算式，可以用交换加数位置的方法，变成大数加小数的的算式来进行计算，也就是交换加数的位置，得数不变。）师读-生读-男读-女读-齐读最后一句话。
三、快乐游戏，巩固练习：
师：好，那我们赶快用这把金钥匙去开启智慧小屋的大门吧。（幻灯片出示：大门打开。）哇，智慧大门终于被我们打开了，看到了什么（出示智慧之星），想得到这些智慧之星吗？（想）那我们一起来说：努力！加油！
1、游戏一：看谁想得快。 出示做一做第2、3题。
9+5= 9+4= 8+3= 9+2= 5+9= 4+9= 3+8= 2+9= 2、游戏二：快来帮帮忙。 出示做一做第1题。 3、冲刺游戏：谁能得到智慧星。 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=
出示练习二十一第2题：看谁算得又对又快 【教学反思】
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