三、指名翻译课文，教师纠正翻译错误 四、研讨课文内容
1．文章虽短，但情节引人入胜请学生概括情节纲要，学生交流后教师总结展示 2．分析齐人形象
学生先各抒己见，然后教师归纳：
孟子以齐人的形象来讽刺那些无耻的钻营富贵利达的人们，即一般官僚乞墦的行径就是一幕官场现形记
3．辩“齐乞何能有妾妻？”
学生先按个人的理解谈看法，教师最后总结：
这是一篇讽刺性很强的寓言故事，带有浓厚的文学色彩，而文学的特征是合情未必合理如果从理上分析，这个问题是荒谬的但从突出主题和情节安排看，妻妾二人的互讪互助，表达效果要比一个女人自怨自艾更突出
五、小结全文
孟子用辛辣的讽刺手法，揭开了那些追求富贵利达的人们的虚伪面纱，暴露了他们“厚厚脂粉”后面的丑恶嘴脸，显示了他们龌龊的灵魂让我们明白了人不能为名利而忘廉耻，要树立正确的名利观、价值观
六、布置作业 将本课课文改写成剧本 附：板书设计 齐人有一妻一妾 情节纲要： 一、齐人对妻子的夸口
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二、妻子的怀疑与妻妾商议 三、妻子的追踪和真相的披露 四、妻妾的羞愧和哭骂 五、“良人”无耻得意的丑相 第四课时 一．教学引入：
由当今国际社会之动荡，谈及解决办法，再延伸至孟子的“仁政”思想，进入课题 二．听朗读录音，正音、正句读
卒然（cù）沛然（pèi）嗜杀（shì）枯槁（gǎo）恶乎定（wù） 三．齐声朗读课文，自主翻译全文 四．解释下列词语： ①出，语人曰语：告诉 ②天下恶乎定恶：何，怎么 ③今夫天下之人牧牧：统治 ④如有不嗜杀人者如：如果 ⑤则天下皆引领而望之矣引：伸长 五．解释下列词语在句子中的用法 ①卒
A卒然问曰：“天下恶乎定？”同“猝”，突然 B每得降卒必亲引问之士兵 C初,鲁肃闻刘表卒死
D卒岁之收,不过亩四石整个，全
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②一
A谁能一之统一 B用心一也专一 C一鼓作气第一次 D一夫作难而七庙隳一个 E黄鹤一去不复返一经 ③就
A由水之就下也往 B金就砺则利靠近 C指物作诗立就完成 D于是荆轲就车而去登上 六．分析简答：
1．文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？
提示：说明孟子对梁襄王的印象不好，因为靠近他，感觉没有一点国君的威严 2．梁襄王缺乏国君的威严表现何在？
提示：表现在问话的突然，这说明他缺乏威严沉着的人君气度
3．既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？
提示：说明孟子对实现自己的政治理想有着坚韧执著的追求，决不放弃任何机会向君王们宣传自己的政治理想
4．说说孟子采用比喻说理的贴切性？
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提示：孟子以“禾苗”喻百姓，以“雨露”喻君恩，就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著
七．再读课文，体会课文语言的生动性
提示：本文的比喻虽是假设，但具体可感，犹若真实的事情，关键在于其情境性很强而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句，千百年来更是一直活在人们的口中
八．完成课后练习一，讨论：如今的国际社会，谁能一统天下？（正义的力量，人道的力量；霸权主义只能走向末路）
九．完成课后练习二（综合本课所有通假字） ①卒然问曰卒同“猝”，突然
②则苗浡然兴之矣浡同“勃”，生机盎然 ③由水之就下由同“犹”，就像 十．课外阅读：
齐宣王问曰：“文王之囿方七十里，有诸？”孟子对曰：“于传有之”曰：“若是其大乎？”曰：“民犹以为小也”曰：“寡人之囿方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之囿方七十里，刍荛者往焉，雉兔者往焉与民同之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入臣闻郊关之内，有囿方四十里，杀其鹿者如杀人之罪则是四十里为阱于国中，民以为大，不亦宜乎？”
1．此段主要采用了什么论述方法？有什么好处？ 提示：对比、反问手法增强了说服力
2．这篇文章中的这种观点与哪一篇相同，具体说明 提示：同于《庄暴见孟子》，都是阐释“与民同乐”思想
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