论高职机械工程专业课程的教学改革

论高职机械工程专业课程的教学改革

【摘 要】高职机械课程应适应市场，增强学生动手、实践能力。高职机械专业课程定位要准确，应建立完善的市场教学实践体系。

【关键词】高职教学改革 机械工程 教学体系 近年，随着高等职业教育的发展，很多院校根据市场用人需求都开设了机械工程类的专业课程。就专业课程建设而言很多高职院校处于摸索阶段，课程体系基本参照本科学校来建，甚至套用或使用本科院校的一些教材，使高职毕业生不大适应现今的社会需求，导致用人单位对高职毕业生很多质疑。如动手能力不强，理论知识不及本科毕业生等等。我就以上问题做一些自己的见解。

一、高职机械工程教学现状

高职高专的机械工程教育是介于中等职业教育和本科教育之间的一种职业教育。这种层面上的教育无论在理论知识方面，还是在实践能力方面都高于中等职业教育，同时与本科教育相比，其实践能力要求更高而理论研究水平相对次之。在市场定位上就是动手能力强于设计科研等因素。因此，高职高专的机械工

程教育有其自身的特点，即应用性和较强的针对性。 （一）教材陈旧，不适应市场需求

开设与机械工程有关课程涉及到一些理论基础，机械零件设计的方法等。很大一部分理论和课程不适应现代机械的发展应用。在现今的高职教材中还出现以往非常陈旧的机械设备，甚至市场早以淘汰好几十年的产品设备。很多现代设备的基础理论和实践教学却很少涉及。

（二）理论教学与实际脱节

高职机械工程课程主要包括理论教学与实践教学两大部分。多年来，实践教学一直是我国高职院校教育的弱项。在学校理论教学和实际生产中严重的脱节，这主要反映在基础理论课与专业课教学上。主要表现在学生学完机《械设计基础》课程，不会设计阶梯轴的轴间距，不会设置机床的横向进给量。学完《机械制图》课程看不懂零件加工图等等。这种状况一直要等学生毕业分配到用人单位经过很长的培训和实践才能满足生产一线的需要。

二、改变高职机械工程教学的对策 （一）建立适应一线生产要求的实训基地 建立适应一线生产要求的实训基地是高职工程教育中的重要内容，它直接影响到培养学生应用知识的

能力、实际动手能力，以及毕业后的上岗适应能力。改变传统的实践教学思路。把专业实习提前，在第一学期就安排学生进行专业基本技能基础训练，由易到难，贯穿每个学期，使学生熟练掌握专业技能。同时，要求学生在校期间通过车工、钳工等技能鉴定，AutoCAD、Pro/E、CAXA、高级绘图员等技能考证。学生毕业时基本具备岗位职业资格。实践教学时数占总教学时数的50%以上。在实践教学过程中，以市场需求为导向，以企业要求为目的，要求学生通过“规范操作，仔细观察，不断总结，举一反三”。在训练中直接取得知识，掌握技能，进一步充实和加深理解书本知识。

（二）转变办学模式

转变办学模式是体现高等职业教育特点的前提和保证，是工程教育实现培养目标的有利途径。高等职业教育的特点之一是有“较强的针对性”。因此，要找准就业市场的需求，做好市场调查，加强市场预测，要有前瞻性，采用“订单式”培养。企业的“订单”不仅仅是一份用人需求的预定单，而是包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的一整套订单培养计划。其次，要强化学生的职业技能，推行“双证”制度。在毕业时，学生不仅要获得毕业证书，而

且还要取得相关技能鉴定证书或是职业资格证书。职业资格证书将成为各行各业和用人单位对人才需求及评价的重要依据，产学结合是转变办学模式的很好尝试。

产学结合是指学校与大中型企业合作，双方优势共享，是培养机械工程应用型人才的有益途径。企业根据职业岗位的需要向职业教育学校提出教育培训要求。岗位的知识、能力、素质要求就是培养目标。实践教学环节就在企业培训中心、甚至直接在企业生产线上进行。如深圳信息职业技术学院与国内大中型企业合作，“产”需要什么就培训什么，开设企业急需的专业，先后建立了数控技术、模具加工、自动化生产线和信息家电等实训基地。 （三）课堂教学与实践紧密结合

在教学方面，主要采用以多媒体、课件和网络教学为主，辅以传统的教学手段的教学方式。对于工程机械中的图表、图纸以及需要动态演示的内容，如机械的工作工程等都可以采用多媒体课件教学，让学生更直观、更形象的学习。对于一些理论性强，需要推导、计算的一些公示应采用传统的教学方式。机械专业课的教育不同于其它学科的教育，是既有理论又实践性很强的学科。所以在教学中，结合所教内容尽量