卵细胞只有一种类型是含 染色体的卵细胞。
（三）合作探究
1、小组讨论学生展示，教师补充 2、学生观察课本40页图讨论1234题
3、师生完课后题2生男生女图解，教师点播引导。 4、精讲点拨
（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.
（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生女的机会均等。 （四）课堂小结
1、说出人的性别决定。 2、解释生男生女机会均等的道理。 3、让学生画出本节的知识结构图。
4、通过学习你认为重男轻女对吗？为什么？
（五）达标训练与堂清检测（填空题35分，选择题15分，满分50分，40分以上优秀，30分以上为及格）
1、小乐是正常的男孩子，他的性染色体组成是 小方是正常的女孩子，她的性染色体组成是 。
2、自然界中男女比例大致是 。
3、男性能产生 种类型的精子，一种是含 染色体，另一种是含 染色体，女性只能产生 种含 的卵细胞。精子与卵细胞结合的机会是 ，生男生女的概率各占 。
4、最初发现性染色体的科学家是（ ）
A.麦克郎 B.孟德尔 C.威尔逊 D.斯特蒂文特
5、某位母亲已经生育了两个男孩，第三胎生女儿的可能性是（ ）
A.100% B.50% C.33% D.25% 6、人的性别决定时期（ ）
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A.卵细胞分裂时 B卵细胞受精时 C.胎儿出生时 D.胚胎性器官分化时 7、人的体细胞中有 对染色体，性染色体 对，常染色体 对。 五、板书设计
第四节 人的性别遗传
1、男女染色体的差别：由性染色体决定 （1）性染色体 男：XY 女：XX （2）常染色体 男：22对 女：22对 2、生男生女机会均等：
男： XY 女： XX 生殖细胞： X Y X 受精卵： XX XY 性 别： 女 男
比 例： 1 1 六、课后反思
第五节 生物的变异：
学习目标：
（1）通过课本中的图片，举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，说出引起两种变异的原因。 （2）阅读课文，举例说出遗传育种在实践中的应用。
（3）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
（4）通过探究活动，体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物
变异是普遍存在的。
评价任务：阅读教材，小组讨论总结，达成本节目标 教学过程：
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导入课题：
有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸妈妈眼睛的性状都是双眼皮，而两个孩子中，一个孩子是双眼皮，另一个孩子是单眼皮。质疑：这说明了什么？（学生思考：双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫遗传。另一个孩子的性状与双亲不同，是发生了变异）
同学们喜欢金鱼吗？你们家里有养金鱼吗？金鱼是怎么来的呢？(想一想，议一议)
一、认识生物变异的普遍性
播放课件，呈现有代表性的精选组图。如“一只黄色的鹦鹉生下了四只体色各异的小鹦鹉”、“肤色正常的夫妇与其两个白化的孩子”、“双胞胎”、“不同品种的菊花”“籽粒色不同的同枚及异枚玉米”等。得出结论：亲代与子代之间以及子代的个体之间总存在或多或少的差异，这就是生物的变异现象。 归纳：不仅同种生物间存在着差异，同一家系中的不同个体之间也存在着差异。变异是普遍存在的。 二、探究一种变异现象——花生果实大小的变异，并思考讨论问题。
教师对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结：（1）生物性状的变异是普遍存在的。 （2）引起生物变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后一代。
三、人类应用遗传原理培育新品种
阅读教材46-47页三个图
图一：学生分析：由于遗传物质的变异，不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同。通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育。数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势。
小结：这种方法是运用了人工选择的方法培育出新品种。目前在培育家禽、家畜方面应用最广泛。除了奶牛之外，你知道的还有那些动物呢？（鸡、鸭、鹅、鸽子、猪、狗、马、羊、驴等）
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但是通过人工选择培育新品种的这种方法需要经过几代甚至几十代，花费的时间和精力很多，在现代遗传育种方面应用很少。
图二：通过杂交，低产抗倒伏小麦的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起。
图三：太空椒是在太空条件下，引起普通甜椒种子的基因发生改变而培育出的新品种。
小结：变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的。单纯由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。人类利用生物的遗传变异原理选育合适人类需求的新品种，造福人类。 阅读书49页袁隆平与杂交水稻的故事
练习：当堂练习巩固 板书设计：
生物的变异
1、
变异是普遍存在的
遗传物质基础改变：可以遗传
2、变异
环境因素影响：不会遗传 3、变异的应用
课后反思：
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