发展心理学笔记

来源：用户分享时间：2025/6/27 7:03:54 本文由

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（2）在儿童成长中，较好的年头与较差的年头（发展质量较高与较低）有序地交替。（3）儿童的身体类型和个性之间有明显的相关。

准备：在成熟前，处于学习的准备状态，由不成熟到成熟的生理机制的变化过程，只要准备好了，学习就会发生，自我调节能力

第二节行为主义观

华生的观点

心理的本质就是行为，认为一切行为都是刺激-反应的学习过程，白板上奖励S-R联结的过程。

心理学的研究方法是客观的方法，观察法，条件反射法，言语报告法，测验法心理学研究的目的是为了预测人的行为，并控制人的行为

缺点：难以解释高级心理过程的发展机制，否定了主动性和能动性

斯金纳的观点

操作性行为是指在没有任何能观察到的外部刺激的情境下的有机体行为。人的行为大部分都是操作性的，比如人类语言的获得对儿童有意义行为的即使强化对不良行为的淡然处置

程序教学过程中的小步子信息呈现及时反馈与主动参与。

第三节社会学习论

观察学习：心理与行为发展的主要途径

只研究人的行为，更重视内在认知因素，研究个体在团体情境中的社会行为。强调观察学习在发展中的作用

从观察到学习存在着复杂的认知过程，包括注意，保持，动作复现，动机等自我强化

当自身的行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬方式来增强，维持行为的过程，自我肯定和自我否定。

自我效能

个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。

第三节精神分析论

弗洛依德及其理论

人格结构：意识，前意识，潜意识人格：本我，自我，超我

心理性欲的发展

存在于潜意识中的性本能是心理的基本动力。心理的发展就是心理性欲的发展。性的能量——力比多

口唇期肛门期性器期潜伏期青春期

埃里克森及其理论心理社会发展阶段理论

从出生到临终的一生称为生命周期

人格是生物的，心理的，社会的三方面因素构成的统一体。个体就是在不断解决冲突，克服心理社会危机，完成反战任务的过程从下一个阶段向下一个阶段过渡。

基本信任VS不信任自主对羞耻和疑虑主动对内疚勤奋对自卑

同一感对同一感混乱亲密对孤独繁殖对停滞自我整合对绝望

精神分析强调性本能，潜意识与情感在发展中起至关重要的作用。对儿童早期的经验的关注尤其重要。

第五节相互作用论

心理发展的影响因素

1. 成熟机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟，获得发展的可能。 2. 自然经验物理经验数理逻辑经验

3. 社会经验，社会相互作用和社会传递。 4. 平衡化格式：在相同或类似环境中由于不断重复而得到迁移或概括复杂水平决定了思维水平的高低同化：将环境刺激纳入机体已有的格式，以加强和丰富机体的动作顺应：当机体格式不能同化客体，须建立新的格式或调整原有的格式。不停地遇到外来刺激，通过同化与顺应，机体的格式从相对较低的位置发展到较高水平平衡的建立。

认知的发展阶段

感知运动阶段：儿童依靠感知动作适应外部世界，思维与动作紧密相连。建立了初步的因果关系概念

前运算阶段：符号功能与象征功能的出现，表象思维与直观形象思维成为该阶段的主导，儿童总是从自己的角度出发来看待世界（三山实验）不能区分心理和物理的现象，泛灵论具体运算阶段

守恒概念是主要标志，思维不再受到客体知觉特征的影响。已有了心理操作，但这些心理操作还是要具体对象作为依托

形式运算阶段：摆脱具体事物的束缚，着眼于抽象概念，对假设进行推理。

第六节社会文化理论

人的高级心理机能特点

高级心理机能是随意的，主动的反应水平是概括的和抽象的

就其实现过程的结构而言是间接的，是以符号或者词为中介的起源上是社会文化历史的产物，受社会规律所制约在人际交往中产生并不断发展的。

心理发展的内化说

个体通过内化从情境中吸取知识，获得发展。儿童的许多学习发生在与环境的相互作用中，这个环境决定了大部分儿童内化的内容。