瑜伽教学大纲

瑜伽教学大纲

瑜伽课的简介

瑜伽是起源于古印度的一种健身术，是一种生活方式，一种生活理念，是一种指导生活的思想体系又是一种博大精深的哲学体系。

瑜伽在西方国家近几十年从健身界炽热不衰至现在已融入他们的工作、生活、像微软、苹果公司每周都要请专业瑜伽老师给员工们培训以便员工能适时减压、放松。保养心身更好地有效地工作。

我校是全国最早开展瑜伽活动的高校之一。几年来，引起学生强烈反响。 我们开设的瑜伽理论课主要内容有：瑜伽文化、瑜伽流派、瑜伽生理学、瑜伽动作的创编及练习方法。术科主要内容有：基础瑜伽、瑜伽体位法、呼吸、冥想、双人瑜伽。

学生通过练习，能够掌握一种终身受用的健身方式，克服生活中种种恶习，建立一套健康的生活方式。其次它不仅能强健肌肉骨骼而且通过神经腺体的刺激，使整个身体心灵得到完全放松，有一个良好的人格气质。

一、 课程目标

以教育育人为原则，利用古老传统的瑜伽健身方式，增进学生的身体健康，心智和精神上的健康，赋予学生人生责任感，社会责任心，能够使他们充分认识自我，充实自我，完善自我，发展自我，超越自我，为将来奔赴祖国各行各业打下良好的心身健康基础。同时这种绿色生存理念及生活方式，将陪伴他们一生。

【一】 1、 2、 3、 4、 5、

具体任务： 学习瑜伽的基础理论知识 掌握瑜伽健身方法、手段

根据需要、自创独立的个人瑜伽健身动作或组合

编排成套的具有实用价值、健身健美价值，有艺术观赏价值的成套动作 通过学习、考试、培养学生的独创、想象和表现力的个体人格素质，团结协

基本要求

作的精神，组织及训练的能力

【二】 1、 2、 3、 4、

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教学过程，以瑜伽教学为主，介绍些和瑜伽有关的中医基础知识和传统文化练习瑜伽要做到心身合一，呼吸冥想动作同步

在学习过程中，明确每个动作的机理，并能掌握上下均衡，左右平等，内外注意培养、提高个人的智能、智商、向团结、协作，扩展情商的转化，面向

知识。使学生更好的了解瑜伽的意义、作用

协调平衡发展 未来发挥更大才干

二、 教学内容和学时分配

第二学期教学时数分配 课次 授课形式 1、教师讲授学生体会 技术部分 14 2、讨论 3、学生提问、老师辅导 理论部分 考试部分 2 2 第三学期教学时数分配 课次 授课形式 1、教师讲授学生体会 技术部分 14 2、讨论 3、学生提问、老师辅导 理论部分 考试部分 2 2 第四学期教学时数分配 课次 授课形式 1、教师讲授学生体会 技术部分 14 2、讨论 3、学生提问、老师辅导 理论部分 考试部分 三、 教学内容 【一】 1、 2、 3、 4、 5、

室内 理论2 技术2 室内 理论2 技术2 2 2 室内 理论2 技术2 理论部分：

瑜伽的发展概况

瑜伽的健身价值、机质、原理 瑜伽的作用、功效 瑜伽的大众健身意义 瑜伽的创编原则及组织教法

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【二】 1、

技术部分：

体位法

（站、坐、卧的各类伸展、扭转、挤压、平衡、伸展等动作） 2、呼吸法

胸式、腹式、风箱式、完全式 3、冥想法

呼吸冥想、语音冥想、烛光冥想、观空冥想 4、动作、呼吸、冥想的结合 5、 6、 7、 8、

练习中的注意事项 掌握一套综合的练习套路 根据需要设计适合的动作组合

自编并训练一套15分钟的集体瑜伽练习（要求要有实用价值、美感、艺术

观赏性，体现团队精神）

四、 考试评分办法 1、 2、 3、

理论考试成绩占10% 学习态度，出勤率占15%

技术考试占55%，成套分组表演占%，2000米素质成绩占20% 采用题库制：名词解释，填空，选择简答，论述

评分标准按评分细则，由两名以上的老师当场给分（细则另附） 五、 瑜伽课考试评分细则 1、

一套动作总分值55分

由两名以上的老师，按规则先给出名次再打出小分。出现小分超出10分，取平均给出成成绩。一般取低不取高。

2、 ① ② ③ ④ ⑤ 3、 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

完成动作分值25分

动作规范、准确、呼吸和动作一致 动作紧张、松弛两方极限反差大 动作与动作协调一致 对失误动作应变能力强 完成动作形神俱妙 编排10分 动作分类的全面性 动作的对称性

动作面的链接合理、协调、巧妙、自然 动作和呼吸的合理性 双人或多人的配合

场地、平面、空间、造型的利用。个体的呼吸与团队场面的呼吸节奏共振表动作、音乐、指令、道白巧妙自然和谐

现。观赏性强

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4、 ① ② ③ ④ ⑤ 5、 ① ② ③

总印象20分

队员的精神面貌、应变能力 队员的表现力，优美自然感染力强 团结合作精神，集体呼吸共振力强 队形、造型变化动静合理，变化自然流畅

精神文明的变现，要有博爱之心，对客队表现精彩表现，要给予掌声祝贺 考试结束后，评设三个最佳团队奖，并有额外加分 最佳创编奖 最佳表现奖 最佳完成奖

六、 瑜伽考试评分规则的作用意义

评分规则打破了以往自己只考自己，成绩仅限于教师传授知识内容。而是侧重知识、能力、实践提高在内，同时也能让教师和学生及时发现自己的不足之处和改正的方法。

1、 2、

通过这种考试方式，可以使学生必须真正通过自身调整、自己努力、自我付学生能结合自己所学专业特点及特有的思维在编排训练上充分发挥自己想

出才能付诸实施完成，来不得一点虚假和侥幸心理

象的创意，使他们能把所学到知识运用于实践，并有一定的成就感

七、 教学进度

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