教育心理学方法用于开放式力学实验教学

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教育心理学方法用于开放式力学实验教学

作者：吴凤琳 吴鸿 张东升

来源：《教育教学论坛》2020年第34期

[摘 要] 将教育心理学方法用于开放式力学实验教学中，以启发式教学为主，注重引导学生进行自主式学习，激发学生对实验和科研的兴趣，培养学生的创新能力，取得了良好的实验教学效果。

[关键词] 教育心理学;开放式实验教学;学生

[作者简介] 吴凤琳（1969—），女，陕西西安人，工程力学硕士，上海大学力学与工程科学学院高级实验师（通信作者），主要从事力学实; ; ; 验教学研究。

[中图分类号] G642.0 ; ;[文献标识码] A ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）34-0356-02 ; ;[收稿日期] 2019-09-23

在力学教学中，实验教学是非常重要的内容，在注重实践教学的新形势下各高校都对力学实验教学方法进行了改革[1-3]。目前，构建开放式实验教学新体系已成为实验教学主流[2-4]。建设好的开放式实验教学模式，不只是实验时间和实验场地的开放，更重要的是实验内容的开放、管理方式的开放、教学理念和教学模式的开放。在开放式实验教学中，学生占主导地位，教师的作用退居为引导，教师应了解学生个性差别，采用发现式、探究式教学方法，让学生自发地主动地学习知识[5] （P164）。这对教师提出了更高要求，如何更好地启发激励学生，我们通过教学实践，将教育心理学方法用于力学实验教学，深入了解学生学习过程特点，紧密结合学生在实验过程中的心理变化，及时给予引导，激发学生对实验和科学研究的兴趣，将实验目的和要求转化为学生自身增长研究和工作技能的需求，取得了良好的实验教学效果。下面详细说明开放式力学实验教学中教育心理学方法的应用。 一、实验内容选择

确定实验教学项目时，要注意实验内容应能吸引学生的兴趣。根据教育心理学理论，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地进行学习[6]。从学生的心理出发，他们希望获得工作中实用的知识与技能。所以开放式实验项目一般为综合性大实验，应包含理论教学内容，难度稍高于简单教学实验。其内容可结合工程实际问题或教师的科研项目，拟定实验让学生独立完成。要求教师密切关注本专业最新研究动态，及时更新自身知识储备，对学生的引导启发要具有前瞻性[4，7]，实验内容具有挑战性，能够激发学生探索和学习的欲望。例如我们近年开出的综合实验项目：智能型光弹仪开发与研制、小型风力机塔架的振动测试及有限元分析、弹性梁弯曲大挠度测试与有限元分析等。