高中化学选修四《难溶电解质的溶解平衡》教学设计
一、基本说明
1. 教学内容所属模块：高中化学选修模块《化学反应原理》
2. 年
级：高中二年级
3. 所用教材出版单位：人民教育出版社
4. 所 属 的 章 节：第三章第四节
5. 教 学 时 间 ：45 分 钟
二、教材分析
1. 本节内容在教材体系中的地位和作用
本节内容是第三章《水溶液中的离子平衡》的最后一部分，包括难溶电解质的溶解
平衡及其应用两个部分。在学生学习了弱电解质的电离平衡、水的电离和溶液的酸碱性、
盐类水解平衡之后，教科书接着介绍“难溶电解质溶解平衡”，可帮助学生更全面的
了解水溶液中离子平衡相关的理论，使学生更为透彻地理解在溶液中发生离子反应
的原理。应用第二章所学的化学平衡理论，探讨水溶液中离子平衡问题，是化学平
衡学习的延伸与拓展，是对中学化学的平衡理论体系的完善和丰富，是中学化学基
础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。通过本章的学习，
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学生可以感受理论分析的作用，体会相关知识在生产生活中的应用价值，进一步拓
展和巩固前一章所学知识，更为透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。
2. 教学目标
（1） 知识与技能：让学生掌握难溶电解质的溶解平衡概念，并运用平衡移动原理
分析、解决沉淀的生成、溶解和转化问题。培养学生动手实验能
力、归纳概括能力、知识迁移能力。
（2） 过程与方法：体验难溶电解质的溶解平衡建立的过程、平衡移动的过程；
让学生掌握科学探究的方法，根据实验现象和已有的知识经验
分析推理出新的知识的方法。
（3） 情感态度与价值观：激发学生学习化学的热情，培养其将化学知识应用于生
产、生活实践的能力，认识自然科学中的对立统一的辩证唯物主义原
理。
3. 教学重点、难点： 难溶电解质的溶解平衡的建立和应用。 三、学情分析
高中学生通过初中阶段的学习及学业水平测试的洗礼，对中学化学的基础知识
已有一定的了解，知道物质“溶解度”的概念。前三节学习了弱电解质的电离平衡、水
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的电离和溶液的酸碱性、盐类水解平衡，对勒夏特列原理的理解已经很到位，接着
学习“难溶电解质溶解平衡”， 分析解决问题的方法大同小异， 另外高二学生已经
具备了独立思考的能力，而且思维活跃；学习自觉性增强，能通过自主学习主动获
取知识。但由于初中阶段的一些习惯说法例如“不溶”、再比如“反应进行到底” 等等，
这些说法对学生本节课的学习多少有些干扰作用，所以还需要老师多引导，从“沉
淀的生成”“沉淀的溶解”“沉淀的转化”等不同角度反复的论证物质溶解的绝对性和物
质溶解限度大小的相对性，并且在论证物质的“溶”与“不溶”之间使水溶液中各种微
观粒子的相互作用以动态的形式展示出来，带领大家辩证地看问题，最终得出结论：
沉淀的生成、溶解和转化实质就是沉淀溶解平衡的建立和移动过程。
四、设计思路
新课程倡导通过实现学习方式的多样化，引导学生“主动参与，乐于探究，勤于
思考”，教材的设计也更加注重学生学习和发展的需要，更加关注化学与生活、生产
实际的联系。基于以上的理解，我采取了以下的教学策略：
指导思想是从实践中认识理论，运用理论指导实践。
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