学习好资料 欢迎下载
1．教学例1。 ①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。列式计算。 板书：9+2=11 ②出示右图。
比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书：11-9=
请一名同学说一说得几，怎样计算？ 鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。 联系左右图，说一说，哪一种方法更快。
④归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。 请一名同学说一说算法。 齐读：9+2=11 11-9=2 2．教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。 问：一共有多少根小棒？
把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。 根据意思列出算式。 板书：12-9=
问：要算12减9得多少，如何想？ 学生说出算法后，写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。 (2)教学14-9=5，方法同上。 课间活动。 3。教学例3。 方法同例2。 4．教学例4。
学生试着完成题目。 5．小结：
“想加算减”的方法。 三、巩固练习:
1．做一做的第1、2题。 2．练习一的第1、2题。 十几减9的巩固练习
教学内容：课本P12——15页 教学目标：
通过练习，进一步理解和掌握十几减9的口算方法，提高计算能力。 教具准备：口算卡片 教学过程： 一、复习:
（1）9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=15 13-（ ）=9 16-9=（ ） 15-9=（ ）
学习好资料 欢迎下载
9+（ ）=18 9+（ ）=14 9+（ ）=17 18-9=（ ） 14-（ ）=9 17-（ ）=9
（2）12-9=（ ） 11-9=（ ） 27-9=（ ） （3）听算练习 （4）看图列式
请生上黑板板演，做完后口述计算过程。 二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。 2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。 可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。 3、第5题：
（1）从11-9开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。
（2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。
（3）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。 4、学生独立完成6——8 三．小结:
今天我们练习是内容，主要还是十几减9，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）
课堂作业设计： 教学反思： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15
17 —9= 13 11
十几减8
教学内容：课本P15 教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。 教学重难点：自主探索十几减8的方法
学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。 教学过程：
一、基本技能训练：
1、看卡片写得数，做完集体订正 （1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=
（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9= 15-9= 18-9= 17-9= 14-9=
学习好资料 欢迎下载
2、说说“14-9”的计算过程 3、出示：
8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 15-8=（ ） 17-8=（ ） 二、探索交流：
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数？
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。 1．观察主题图：
四人小组观察主题图，然后提出问题解答。 2．想想刚才你是怎么算十几减8的？ 用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。 3．交流汇报算法 三、自主巩固练习： 1、可以边摆边算。 完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。 2、独立用自己的方法计算第2题。 集体订正。
四．基本技能训练： 1、听算训练。
2、限时口算20题。 几减8的巩固练习 教学内容：练习三 教学目标：
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。 2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。 3、培养学生的观察分析判断的能力。 教具准备：口算卡片，小黑板 教学过程： 一、承上启下：
先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习） 看卡片说出得数，并说出计算过程。 12-8= 16-8= 13-8= 17-8= 14-8= 11-8= 16-8= 17-9= 二、练习： 1、游戏！ 找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式 一二组发数字卡片
学习好资料 欢迎下载
互相找朋友。
3、完成16页第1，2题 先提出问题再列算式解答。 4、第3题 开火车完成。
5、独立完成课本练习 第5——8题 三、课堂作业： 四、基础训练： 1、限时口算 2、听算练习。
十几减8减9的混合练习
教学内容：十几减8减9的混合练习 教学目标：
1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。 2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。 3、继续培养学生良好的学习习惯。 教学过程： 一、混合练习：
1、复习十几减9，引导学生找规律。 11 12131516171819 9
依次移动9，让学生说出每个数减去9的 得数，并填到方格里。 2、引导学生发现十几减9的计算规律。
问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？ 为什么会出现这种情况？ 老师举例说明。 3．口算下面各题
13-9= 14-9= 16-9= 11-9= 15-9= 18-9= 12-9= 17-9= 二、复习十几减8： 11 12131516171819 8
依次移动8，让学生填出相减的得数 引导学生发现十几减8的规律（同上） 3、口算
14-8= 12-8= 16-8= 17-8= 13-8= 15-8= 三、基本技能训练： 1、听算练习
2、限时口算50题。 四、独立完成： 第22页4——7题 十几减7
学习好资料 欢迎下载
教学内容：教科书第16页例1，练习三的第1、2题。 教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目，培养学生初步的推理能力。
教具准备：教师复习用的口算卡片（参考十几减9和十几减8的制做），12个黄圆片和虚线圈。
教学过程：
一、复习（准备题）： 1．教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍”。 7＋4 7＋67＋5 7＋7 7＋97＋8
2．教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片回答，然后改变顺序再练一次，要求速度快一些。
7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝137＋（ ）＝12 7＋（ ）＝157＋（ ）＝167＋（ ）＝14 二、新课：
1．教学教科书第11页例1。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（12个图片）
提问：“现在拿走7个（同时用虚线用起7个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？
学生回答后，教师板书：12－7=
提问：“想一想，在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的？那么12减7应该怎样算？要怎样想？”（要先想7加几得12，因为7加5得12，所以12减7等于5。）教师对照黑板上的图，再说一遍。
教师再问：“谁能再说一说怎样算12减7等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说。
然后让学生把书上例1中的两个空填好。 出示例2左边的题目：11－7＝
提问：“要算11减7得多少，应该想什么？得几？”（要想7加几得11，因为7加4得11，所以 11减 7等于 4。）
再点名让一两个学生说一说想的过程。 出示例2右边的题目：15－7＝ 提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为7加8得15或者8加7得15都可以）学生回答后，再叫一两个学生说一说想的过程。
让学生翻开教科书，把例2填完全。然后集体订正。 3．教学例3。
让学生翻开教科书看着例3，教师提醒学生；“下面的3道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减7，应该怎样想。然后把得数直接填在□里。
学生做题时，教师行间巡视，发现问题可以记下来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共同帮助出错的学生改正。 三、巩固练习：
1．做例3下面的“做一做”。
先让学生做第1题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最后做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面
相关推荐：
loading