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第5单元 认识人民币
第3课时 简单的计算（1）
【教学目标】
1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。
2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。
3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。 【教学重难点】
重点:学会人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单
的数字问题。 【教 学 过 程】 一、情境导入
师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？ 生1：人民币的单位是元、角、分。 生2：1元=10角，1角=10分。 生3：我们要爱护人民币。
师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。（出示课题：简单的计算） 二、教学新授
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1.教学例5。 （1）摆一摆。
师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）
学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。
鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。 让学生到台上来，边演示边说自己的想法。 生1：1张1元和2个1角。
1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。 生2：12个1角。
从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。 学生3：2个5角和2个1角。
2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。 （2）出示例5。
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（ ）元（ ）角
不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
板书：1元2角=12角。
继续引导学生逆向思考：18角=（ ）元（ ）角。 让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。
板书：18角=1元8角。 2.教学例6。
出示例6气球图。（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。 师：从图中你知道了什么信息？ 生1：各种气球的价钱不一样。 生2：1号气球最便宜，5号气球最贵。 师：根据这些气球的价钱，你能提出什么问题？ 生1：买1号气球和2号气球，一共要多少钱？ 生2：买1号气球和3号气球，一共要多少钱？ 生3：3号气球比4号气球贵多少 钱？ 生4：4号气球比5号气球便宜多少钱？ 生5：买4号气球和5号气球，要多少钱？……
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师：真聪明！大家提出了这么多的问题。下面我们先来解决下面3个问题。出示例6的3个问题。
师：请大家先独立思考，解决这些问题，然后在小组交流一下。 学生尝试解答，小组交流，教师巡视指导。 展示、汇报。
师：谁来说说你是怎么解决第1个问题的？
生1：求“买1号和2号气球，要多少钱？”,用加法计算。5角+8角=13角，13角=1元3角。
生2：我是这样算的：5+8=13（角）13角=1元3角
师：对！先用加法算出一共要13角，再把13角换成1元3角。 师：谁来汇报第2个问题如何解决？
生3：求“3号气球比4号气球贵多少钱？”要用减法计算。 算法是：1元-6角=4角。
师：1元-6角=4角是怎样想出来的呢？
生4：我是这样想的：1元=10角，10-6=4（角） 师：这种想法很好！
师：第3个问题又该怎样解决呢？
生5：求“买3号和5号气球，要多少钱？”用加法计算。 算式是：1元+3元1角=4元1角。 师：你是怎样加的呢？
生5：3元加1元是4元，4元再加1角就是4元1角。 生6：还可以这样算：1元=10角，3元1角=31角，10+31=41（角），
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