1.加强捆绑组学校之间的联系,充分发挥寄宿制小学(中心幼儿园)的辐射作用,学校工作相互借鉴,相互支持,共同发展。捆绑组内每学期初召开一次班主任工作会,通过研讨、培训、交流等形式,研究班主任工作,提高班主任工作水平;每学期中至少开展一次主题班队会和大型活动德育活动观摩活动,相互学习,共同研究德育工作的实施途径和办法;每学期末召开一次学校德育工作研讨会,通过讲座、论坛等形式,共同研究和总结学校德育工作。
2、少先队工作捆绑。捆绑组内学校通过学生干部互访、信息交流、综合素质展示、学科竞赛、共同组织活动等形式使捆绑学校之间的少先队组织手拉手,发挥学校少先队组织的优势,促进少先队组织更好地发挥作用。同时,通过学校之间学生每学期互写一封信,互读一本课外书,互赠一个友谊卡,互做一件好事等方式进行互相交流,促进学生相互学习,共同提高。
四、强化保障机制,规范捆绑管理
1.建立考核制度,严格过程管理。采取定期和不定期方式,加强对捆绑学校管理、教研、教学、各项活动进行检查和考核,考核结果计入学校和教师本人业务档案。确保双方认真履行职责,确保工作目标落到实处。
2.建立网络对结平台,实施信息化环境下教学改革协作机制,各组应借助QQ群、微信群等网络交流平台,开展网络备课、上课、说课、评课、课例视频等活动的常态交流,真正实现资源共享,达到更深层次的融合。
3.学校每年要从教师培训经费中提出专用经费,为捆绑行
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动提供必要的经费保障,并优先安排结对小组共同外出学习的机会。
4.建立档案管理制度,规范资料建设,收录结对双方的会议记录、方案制度、专题讨论记录、结对双方教研活动记录等资料,作为职称评聘、评优评先、绩效工资的主要参考依据。
捆绑工作尽管名称叫捆绑,但必须解放思想,冲破束缚,与时俱进,改革开放,为了促进捆绑工作深入发展,提出几点建议:
1.意识上:要强化捆绑意识、合作意识、互动意识。 捆绑是合作是互动,不是一方动而另一方等,一方积极另一方被动,要积极营造氛围,创设情境,牢固树立捆绑意识,应充分认识并做到资源共享是一种合作,优势互补是真正意义上的互动。各校都有各自的优势,应积极主动的合作互动,而不是消极的应付了事,完成任务。
2.行动上:要激化竞争精神、敬业精神、创新精神。 既然是捆绑,那么就要敬业,敬共同捆绑之伟业。为此要树立新的敬业观,不能把捆绑看成分外事,在敬业基础上创新,在创新中去竞争去发展。
3.实践中:要优化效益理念、人本理念、领导理念。 捆绑是形式是称谓,实际是开放,要以人为本,扬其所长,以校为本,优势互补,尝试运作,不求全面获胜,应求单项突破,总结经验,以特色为检验的标准,用效益评价特色的成果。
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