【答案】 13．BE
14．①以自嘲的形式抒写政治上不得志的苦闷；②表达对于碌碌无为的官场生涯的不满；③表达对自由悠闲的归隐生活的向往。 【解析】
点睛：诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。此题注意结合诗中的词语“不经世”“诏除”“到东湖”分析。 八、【18届云南省玉溪第一中学高三上学期第三次月考】阅读下面这首宋词，完成下列小题。
蝶恋花·别范南伯 杨炎正（宋）
离恨做成春夜雨。添得春江，刬地①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。 君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。 [注] ①划地：依旧，还是。②南徐：今江苏镇江。
15．下列对这首词的理解与分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。
B. “添得春江，刬地东流去”，二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁”？恰似一江春水向东流”异曲同工。
C. “弱柳系船都不住”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳系不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。
D. “鸣橹”指划船摇橹时发出的声响，“为君愁绝听鸣橹”一句描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。
E. 上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为一，情感表达细腻动人。
16．本词下阕与柳永《雨霖铃》下阕抒写离情运用的技巧有何异同？ 【答案】 15．DE
16．①相同：都运用了 虚写（想象）、借景抒情的手法来表达离恨与思念。②不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思“我”，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长；柳词则是设想别后凄清 冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。 【解析】
点睛：诗歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今等，还有借助特殊的方式抒情如用典、对比、细节描写等，答题时根据具体的诗歌具体的分析，此题主要是直抒胸臆和借景抒情。答题时要结合诗歌做具体的解释。此题注意借景抒情，借助想象抒情的方式。
九、【18届云南省玉溪第一中学高三上学期期中考试】阅读下面两首词，完成下列小题。
鹊踏枝 冯延巳·南唐
谁道闲情抛弃久？每到春来，惆怅还依旧。日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦。 河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
玉楼春 刘因·元
未开常探花开未。又恐开时风雨至。花开风雨不相妨，说甚不来花下醉。 百年枉作千年计。今日不知明日事。春风欲劝座中人，一片落红当眼坠。
17．下面对两首词的解读，不正确的两项是（ ）（ ）
A. 词之初起原为歌筵酒席间之艳词，本无鲜明个性及深刻之意境可言。冯延巳这首词，不仅传达了一种感情的意境，而且表现出强烈而鲜明的个性。
B. 冯词开端“谁道闲情抛弃久”一句，虽仅七个字，却写得千回百转。句中“ 闲情”应作“男女恋情”解。
C. 刘词“百年枉作千年计”句，运化乐府古辞《西门行》“人生不满百，常怀千岁忧”句意，流露出人生短促，世事无常的感慨。
D. 冯词“河畔青芜堤上柳”以年年河畔草青、堤边柳绿衬托出愁情的绵远纤柔。 E. 刘词“春风欲劝座中人”句，用拟人手法，“春风欲劝”实则词人劝勉众人:人生短促，应及时奋进，建立功业。
18．冯词中“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”与刘词中“花开风雨不相妨，说甚不来花下醉”，虽均写花前醉酒，但情致各异，请结合词句简析。 【答案】 17．BE
18．刘词开头两句，说长探花信，希望花开，但又恐风雨相妨。接下来却忽然一转，说即便有风雨，也不妨害花开，既然花开了，为何不可以来“花下醉”呢？表现出一种万物各有定理，无需因而忧喜的旷达胸襟。 冯词，本已闲愁难抛，加以面对易落的春花，这愁可谓无计可消，怎不以酒浇愁？即使喝多伤身也在所不惜。“镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果，前用“不辞”二字，则表达出一种决心一意承担负荷，殉身无悔的情意，显出情感之境界。 【解析】
点睛：诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题比较共同事件下的不同情感，注意结合诗歌中的重点词语具体的分析。
十、【18届湖北省重点高中联考协作体高三秋季期中考试】阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
官舍竹 王禹偁
谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。 不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。 明年纵便量移去，犹得今冬雪里看。
【注】①闲官：诗人当时因受谗而被贬，所任的商州团练副使是个无事可干的虚衔，所以称作“闲官”。②量移,原指从贬所移至稍近的地方，此处为反语，意为被贬到更偏远的地方。 19．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）
A. “竹”没有一般花木艳丽芬芳，它有的是清雅的色泽和高高挺拔的身姿，它的这种品质
②
①
正和中国古代文人不愿与污浊巨人苟同，追求清高、独立的人格精神暗合，所以它常常成为古代文人黑客用来寄托自己情怀的文学意象。
B. 这首诗中的“官舍竹”具有不争春色、独守严寒、不怕寂寞、保持贞洁、自有情趣等品格。诗人用托物言志的手法借咏竹子表现了与世无争、淡泊清高、坚守高尚节操的情怀。 C. 首联诗人先用一问句表达感慨：这升起我心中诗的旋律的“萧萧数百竿”是谁种的呢？随即指出它们如今伴我这“闲官”清吟，是多么相称啊！“闲官”一词传达出了因官事清闲而带来的愉悦心情。
D. 颔联用比喻的手法既作了形象上的暗示，又指出了精神上的契合：当桃李春风之日，群芳争奇斗艳，占尽春色，而官舍竹仍一身青衣，独守坚贞，只愿在岁暮天寒之际，让漫天的冰霜来检验自己贞洁不渝的操守。
E. 尾联以想象作结：即使明年贬谪到更远的更荒僻的地方，今年已将岁暮，犹能在这里看到翠竹白雪结为岁寒之友。“雪里看”翠竹，既具骚人之风致，又照应了颔联，待得岁寒而现出孤贞。
20．颈联中有两个动词非常传神，请找出来，并结合全诗加以赏析。 【答案】 19．CD
20．“拂”和“侵”。都用了拟人的写法。“拂”即吹拂，竹声萧萧“拂琴”，写出竹声的美妙和含情，令人神往；“影侵棋局”，是写竹的影子映在棋局上，使人感受到竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我同趣的意境。这两句对仗工稳，动静结合，用“拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有雅趣。（若从其他角度分析，言之成理者，亦可酌情给分。） 【解析】
点睛：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感
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