三年级下册数学《用连乘解决问题》教学设计

三年级下册数学《用连乘解决问题》教

学设计

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第99页例1及相关练习。

教学目标：

1、让学生从具体的情境中提出数学问题，寻找有用的数学信息，分析数量关系，列出算式并学会用连乘解决问题。

2、经历解决问题的过程，感受解决问题策略的多样性。

3、感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重、难点：理解每一步算式所表示的意义，运用多种方法解决问题。

教具准备：多媒体课件 。

教学过程:

一、与学生交谈，导入新课。

师：同学们喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：老师和同学们一样，也喜欢旅游。旅游可以欣赏美丽的风景，可以领略各地的风土人情，还可以放松心情，让我们感到快乐无比。今天，老师想带着同学们一块随着咱们学校的旅游团队，一起出发——去八一石花水洞旅游去！

二、主动建构，学习新知。

（一）呈现情境，提出问题 。

1、仔细观察，提出问题。

师：为了便于清点人数，咱们排队去。（出示方阵图）从图中，你们得到什么数学信息？

预设：有3个方阵，每个方阵有8行，每行有10人。（点击出

示并板书）

师：你们能提出哪些有价值的数学问题？

预设：一个方阵有多少人？3个方阵一共有多少人？……

师：同学们真能干！提出了这么多有价值的数学问题，在这些问题中，你们最想解决哪一个问题呢？

预设：3个方阵一共有多少人？

师：老师也想解决这个问题，（点击出示）这节课咱们就一起来解决这个问题吧！（板书问题）

（二）自主探索，解决问题。

师：为了解决这个问题，老师把刚才的队伍用点子图来表示。请同学们仔细观察：（操作电子图）一个点表示一个人，一行一共有10个人，有8行，一共有3个方阵。现在我们要求这3个方阵一共有多少人？同学们能解决这个问题吗？

生：能。

师：请同学们动笔列式解答，在解答时请想一想每一步算式表示什么意思。

2、学生独立思考并列出算式。

预设：8×10=80(人) ， 80×3=240（人）或8×10×3=240（人）。

3、展示、交流。

方法一：

（1） 指名学生展示结果，并让其说说自己怎么想的。

师：请你到上面把你的结果展示给同学们看，你能说说你是怎么想的吗？

预设：

生 ：先算一个方阵，一个方阵有8行， 每行是10人，10×8是一个方阵的人数， 有3个方阵，所以再乘3，算出来是3个方阵一共有的人数。