第5课时
课 题：解决问题（1） 课 型： 新授
教学内容：教材第67页例5。练习十五相关的习题。 教学目标
知识与技能： 使学生初步学会用有余数的除法。 过程与方法：通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
情感态度价值观：加深对除法应用题的认识。 教学重难点 重点：理解“至少”“最多”的含义。
难点：初步学会简单的归纳，进行有条理的思考。
教学方法 教法：讲解法。
学法：练习法。
教学准备 课件。学生自主掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。 课前预习：教材第67页例5。 教学流程设计 一、复习。
1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）
4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8 24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7 18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9 2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？
（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？ 二、新知。
1、动手操作，提高能力。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？（自己先分分看）
师：同学们用小棒代替学生，按题意分一分，然后上台表演。 2、交流方法。
提问：“至少”“最多”是什么意思？ 3、检验。
谈话：我们的计算对吗？怎样检验？
4、完成教材67“做一做”。（解决生活中的实际问题。） （1）观察图，从中你找出解决问题的信息（条件）。 （2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？ （3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。 学生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）………………2人 学生2，笔算： 答：可以分成5组，还多2人。 （4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？ （5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？ （6）在书写时要注意些什么？
（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。 三、巩固练习。（开放性练习题） 四、本课小结。（略） 五、练习作业。
练习十五第1、2题。 板书设计
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