五年级数学下册备课 2、计算下面各题。（学生练习。） 45 ＋ 13133、教学例2 出示例2：有3/4瓶矿泉水，我倒出了1/4瓶，还剩多少瓶矿泉水？ 这道题算式怎么列？ 板书：3/4－ 1/4 3/4－ 1/4等于多少？你是怎么算的？ 板书：3/4－ 1/4＝3-1/4＝2/4 从这里可以看出同分母分数减法是计算方法是什么？ 934、计算： － （学生练习。） 11115、观察例1、例2，问：你能发现什么共同点？ 学生回答。 教师总结：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。 三、巩固练习 1、第105页“做一做”第1题，学生看图列式计算，集体订正。 2、第105页“做一做”第2题，学生独立完成，集体订正，订正时抽一两题让学生说说是怎样算的。 3、第106页“做一做”第1、2题，学生在课堂作业本上独立完成。 四、全课小结 今天这节课学习了什么内容？你学会了些什么知识？还有什么疑问？ 随堂检测： 13213121= ?= ?= ?4455100100 质量分析：
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五年级数学下册备课 板书设计：
第二课时 同分母分数的连加、连减
一、教学内容
教科书第107页例3及“做一做”的习题，练习二十一的第5～6题． 二、教学目标：
1、知识目标：使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法； 2、能力目标：能正确地计算，理解分子是0的分数等于0．
3、思想教育目标：依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为主，以教师的宏观调控为辅”的教学模式，培养学生的“自主阅读”的能力． 三、教学重、难点：
使学生掌握同分母分数连加、连减的计算方法。
四、教学准备：教师准备电脑、实物展示台、投影仪、自制多媒体课件一套． 设计意图 复习同分母分数加减法，为本课时内容的连
教学过程 一、创设情境 计算下列各题。 二次备课 1127553－ + + 1515991212订正后，提问：同分母分数加、减法的计算法则是什么？ 二、探索研究 1、出示课题，明确目标． 121
五年级数学下册备课 加、减做准备。 （1）出示课题：同分母分数的连加、连减（板书） 通过学生自己阅读，理解课本知识的同时，很大程度上培养了学生的自学能力。
（2）明确内容．问：看到这个课题，你认为这节课学习什么内容？请每个同学自己出一道同分母分数连加或连减的题目，老师板书其中几题． （3）提出目标．掌握同分母分数的连加、连减的计算方法，学会计算同分母分数的连加、连减是这节课的学习目标．本节课我们以自学的方法来进行学习． 2、阅读课本，自求自得． （1）自读课本：例3 同学集中精力静心自学，其间可以相互讨论．老师巡视，了解阅读进度，回答学生的简单提问． （2）组内活动：请谈谈你看懂了什么，有什么收获，还有什么不懂的问题． （3）全班交流：请各小组根据自学内容提出一些实质性的问题，老师从众多问题中筛选一些供全班一起研讨． 学生可能提出的问题有： ①为什么同分母分数的连加、连减可以直接计算呢？ ②同分母分数的连加、连减的计算方法与同分母分数的加、减法是一样的吗？ ③书上的计算方法是唯一的吗？ ④为什么 等于0呢？分子是0的分数都等于0吗？ ⑤为什么例4的答案有单位，例5没有单位呢？ （4）辨析明理．同学针对上述习题充分发表自己的见解，其他同学可争辩，可补充，最终达成共识． 问题1：因为同分母分数的分母相同，分数单位也相同，所以可以直接计算． 问题2：同分母分数连加、连减的计算法则与同分母分数加、减法是一样的，也是分母不变，只把分子相加、减． 问题3：有两种不同的做法，请同学上台板书． 例3 122
五年级数学下册备课 通过具体的计算情景，对学生进行常规的训练。 0，所以等于0． 从而得出：分子是0的分数等于0． 问题5：引导学生观察比较．例3中第1小题的分数表示的是具体的时间，结果也是表示具体时间，例3中第2小题的分数表示的是整体的几分之几，结果不能带单位． 3、自我尝试，反馈纠正．
＋＝＋ ＋＋ ＋ ＝＝ ＝ ＝例4 （时） ＝（时） 1－－ 1－－ ＝ ＝－ ＝ ＝ ＝0 ＝0 分子是0的分数等于0。 问题4：①根据分数的意义，12个减去7个，再减去5个，剩下0个，所以等于0． ②根据分数与除法的关系，0除以任何不是0的数商都是123
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