后用细线将纸盘与活动底盘以北极星为圆心组合起来。 3、介绍星图的使用方法： （1）将活动观星图举过头顶。
（2）转动星图，让图中的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于同一方向，再根据图中的其他星座来认识相应方向的天空中的星座。 4、学生制作活动星图。
5、指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。
6、小结：星座在天空中是运动变化的。随季节的变换，在天空中会出现不同的代表性星座。 四、应用拓展
观察：在夏季的星空，根据“夏季大三角”——天津四、织女星和牛郎星，分别找出天鹅座、天琴座、天鹰座。
8、探索宇宙
【教学目标】 科学概念：
1、宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2、宇宙是运动变化的，膨胀的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。 过程与方法：
1、对提供的资料或自己收集的资料进行研究，发现一些有效信息。 2、学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 情感态度与价值观：
1、从人类探索宇宙的历程中，认识到科学是不断发展的。 2、意识到宇宙是运动变化着的。
【教学重点】初步认识宇宙的结构和运动，建立宇宙系统的概念。 【教学难点】学习利用数据、文字、图表、模型来表述研究过程。 【教学准备】
教师准备：有关宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等。 学生准备：课前收集有关宇宙的信息。 【教学过程】 一、膨胀的宇宙
1、情境导入：同学们，2003年我国载人航天飞船“神舟5号”的发射成功，让我们中国“千年飞天梦，今朝变成真”。现在，就让我们一起乘坐“神舟号”飞船到太空遨游，继续去探索宇宙。 (板书课题)
2、师:我们先来到地球家园的所在地——太阳系，回想一下，太阳系是怎样一个星系？
（太阳系是以太阳这颗恒星为中心的，由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的一个天体系统。）
3、提问：太阳系在宇宙中是唯一的吗？ 4、学生思考回答。
（引导学生们认识：太阳虽然是太阳系里唯一发光的恒星，但是太阳系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多数也是和太阳一样发光发热的恒星，它们有的也会组成类似太阳系一样的天体系统，太阳系和众多的恒星一起组成的一个恒星集团，被人们称为银河系。） 5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让我们看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像什么？ （银河系俯视像一个巨大的漩涡，侧看像一个中心略鼓的大圆盘。）
6、阅读课本第61页资料，说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？ （银河系大约由1000亿～2000亿颗恒星组成，直径有10万光年。）
7、太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1光年等于多少千米？算一算。 8、了解了银河系，你们有什么感受？
9、讲解：银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有100亿个，人们把它们统称为河外星系。 10、讨论：我们已知的宇宙空间到底有多大呢？
（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距我们120亿光年的宇宙空间深处，但仍没有看到宇宙的边缘，而且科学家发现宇宙正处于青年时期，还在长大，还在膨胀之中！教师简单介绍红移现象。） 二、充满活力的宇宙
1、师：组成宇宙的恒星究竟是怎样的呢？我们来了解一下它们。
2、组织学生观看相关的录像资料，并展示恒星一生中的几个重要阶段的图片和资料。 （恒星的一生：星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——燃料消耗殆尽，膨胀变成巨星或超巨星——爆炸成超新星——变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩——原恒星——小型或中等恒星变成红巨星——燃料耗尽而缩小变成白矮星——能量耗尽变成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有没有收集到这方面的资料。 4、学生交流各自收集的资料。
5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样，宇宙中每时每刻都有许多恒星诞生，同时也有许多恒星消亡。同时，恒星都在不停地高速运动，有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩，有的恒星在向外抛射物质……也正因为
如此，我们的宇宙充满了活力。 三、人类对宇宙的探索
1、谈话：自古以来，人类就对宇宙充满了幻想，向往着飞向太空。我们看到的这些资料，正是人类不断地对宇宙进行探索的结果。
2、你知道我国人民在宇宙探索方面取得了哪些成就吗？
（1、我国是世界上公认的火箭发源地。2、我国的航天技术在世界上占有重要的地位。3、载人飞船“神舟”五号和“神舟”六号圆了中国人的飞天梦想。现在“嫦娥”一号探月卫星又发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考察。）
3、你还知道在人类探索宇宙的历程中有哪些代表人物？他们分别有哪些贡献？ 4、学生们谈自己的想法。
5、教师补充相关资料，并选择性的详细介绍。
6、小结：人类对宇宙的探索是探测工具不断改进的过程，体现着科学技术的进步；中国宇航事业的发展让我们感受到了一种民族的尊严和自豪感；我们更不会忘记，无数科学家和宇航员为实现人类遨游太空的伟大理想，体现出的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的探索是没有止境的。 四、拓展延伸：
请同学们课后继续收集各种有关宇宙和人类探索宇宙方面的资料。
（1、引导学生利用书籍、网络、影视等各种方法收集；2、指导学生对资料进行分类整理，如天体资料、探索工具、航天故事等；3、引导学生通过黑板报、科技手抄报等形式进行展示交流。）
第四单元 环境和我们 1、一天的垃圾
【教学目标】
科学概念：人们在生活中会产生大量成分复杂的垃圾，这些垃圾一经丢弃会给环境带来污染。 过程和方法：调查统计家庭中一天产生垃圾的名称、重量和种类。
情感、态度和价值观：认识到每个人每天都会产生垃圾，这些垃圾对环境会造成破坏。关注垃圾的去向，提高保护环境的意识。 【教学重、难点】
难点：布置学生按要求带垃圾来进行称重测量。 重点：引导学生对垃圾产量大带来的问题进行讨论。 【教学准备】
1、布置学生提前收集家庭一天的垃圾，每组派一位学生把垃圾带到学校来进行分类和称重统计。 2、收集垃圾堆、垃圾场的图片和垃圾污染河道的图片。 3、教师准备弹簧秤。 【教学过程】
一、课前布置家庭垃圾的收集工作
布置：每组派一名同学把自家一天的垃圾带到学校来做分类统计工作。（如果学生有困难可以在家称量好再把数据带到学校来进行统计，但一定要事实求是。教师也可以把自家垃圾带到学校来做分类和称重演示。） 课前布置:
1、调查走读生数量
2、要求将垃圾家庭垃圾带到学校。有条件的学生，可以先自学课本第一课，将垃圾在家里分类后进称重。 二、一天垃圾的分类、称重和填写记录表
1、我们每天都要消耗食物和各种各样的生活用品，与此同时，也产生了许多垃圾。我家一天会有多少垃圾？
垃圾里有些什么？
教师演示垃圾的分类和称量。
2、学生分组分类，称量并填写“我家一天产生的垃圾统计表”表。（教师提醒学生注意安全卫生。） 三、关于垃圾的讨论
1、请学生说说各种垃圾的来源。
2、教师在黑板上画一张大表格，统计全班所有家庭产生垃圾的总重量。 3、学生汇报后填写表格，计算平均每人每天产生垃圾的大致重量。 4、阅读北京人均日产垃圾量资料，分组交流你对垃圾产量的一些想法。 5、全班交流，教师引导至少提炼以下几点： （1）人们的家庭生活会产生大量的垃圾。
（2）工业生产和农业生产、商场、学校也会产生大量的垃圾。
（3）大量的垃圾丢弃后，会给环境造成严重污染，从而影响我们的生活和健康。 （4）垃圾需要科学的处理，减少对环境的污染。 四、课堂小结：
讨论并记录通过学习懂得的与垃圾相关的知识，也记录下学习了这节课产生的一些思考。
2、垃圾的处理
【教学目标】
科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。 情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。 【器材准备】
1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。 2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。 【教学过程】 一、导入：
1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？ 2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。出示垃圾填埋场图。 二、简单垃圾填埋的研究
1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。 2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验： （1）这个实验模拟的是什么？
（2）实验的各个部分分别代表了什么？
3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？
三、探索减少污染的垃圾填埋场
1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？ 2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。 3、分小组尝试设计，记录设计的重点。 4、汇报交流各小组的设计，大家评价。
5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。 6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？ 四、垃圾焚烧的分析
1、还有什么方法可以处理垃圾呢？
2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？ 五、课堂小结：
整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。
3、减少丢弃及重新使用
【教学目标】
科学概念：减少垃圾很重要，它是从源头上解决垃圾问题的办法。过度包装会造成资源浪费且产生大量垃圾，滥用塑料袋也会造成的环境污染。
过程与方法：研究包装盒是否过度包装，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
情感、态度、价值观：能用实际行动减少垃圾，做力所能及的保护环境的事，养成废旧利用的好习惯。
【教学准备】
1、学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。
2、教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。 【教学过程】 一、 教学导入
1、谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎样才能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。
2、归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。（板书：减少丢弃及重新使用。）
二、减少丢弃的探讨
1、提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？ 2、简单小结学生的讨论如（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。……
3、提出焦点问题：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）
4、教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）
5、教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。
6、教师演示测量礼品包装和简易商品包装盒的重量并收集数据进行分析。
7、讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。
8、分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？
9、学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。） 10、填写给商品生产厂家的建议。 三、废弃物品重新使用的研究
1、谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？ 2、教师出示一根包装绳：你能举出10种重新使用一根包装绳的方法吗？ 3、引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。
（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。） 4、思考问题：物品的重新使用有哪些好处？
5、小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。 四、总结、拓展
1、通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获） 2、课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。 3、介绍国际环保理念“三R”减少浪费（Reduce）、物尽其用(Reuse)、回收利用(Recycle)。
4、分类和回收利用
【教学目标】 科学概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，这样可以减少垃圾、节约资源。 2、垃圾分类、分装便于垃圾回收利用和对一些有毒垃圾的处理。 3、堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 过程与方法：
1、调查当地废品回收情况。
2、进行垃圾的分类分装，参与回收利用的活动。 3、开展做堆肥的活动。 情感态度价值观：
1、培养强烈的资源意识和环保意识。 2、养成垃圾分类、节约资源的习惯。
3、学习《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》、《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国可再生能源法》和《中华人民共和国循环经济促进法》。
【教学重点】正确区分可回收与不可回收垃圾，并学会分类、分装的有效回收方法。 【教学难点】正确区分可回收与不可回收的材料，正确处理有毒垃圾。
【教材处理】
将教材中的调查活动安排在课前来完成，并只安排小部分同学去做，有三个方面的原因：一是如果学生在课上对这部分内容已经有比较多的认识，会削减课后再去实践调查的积极性；二是课上将课文的这部分知识内容让孩子们身边自己的伙伴来讲，比老师的说教要生动，也更具说服力。三是社会调查这样的实践活动需要走出校门，在行动和安全方面有一定的局限性，所以只安排了小部分同学去做；四、这样的活动确实很能锻炼学生的能力，能在班级中起到很好的示范和激励作用。） 【教学准备】
1、有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚醋塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶其他可回收的不同材料的物品。
2、回收垃圾的有关图片。
3、教师在校园一角选定安放堆肥箱的场地，并放置好空堆肥箱。 【课前活动】
1、开展一次小范围的调查活动：布置一小队同学（4～6人）调查附近的的废品回收站或询问废品回收工作者，他们回收些什么？这些物品回收后有什么用处？
指导时应注意：要求调查组同学调查前设计好采访的问题（除了教材中提到的两个问题之外，还可自行设计一些感兴趣的问题），并要求在采访时做好记录，为在班级汇报做准备，最好老师也能和调查组同学一起参与调查活动，有条件的情况下拍几张调查现场的照片或摄一段采访的录像。这样能确实汇报活动更生动，更具说服力。
2、指名让三两个学生上网查阅关于“有毒垃圾”的信息，并做好汇报准备。 【教学过程】 一、导入新课
上节课， 我们已经发现生活中一些看似可以废弃了的物品进行创意设计后，马上就能变废为宝，或为我们解决生活中的实际问题或为我们的生活增添几分情趣，切切实实地减少了垃圾的产生。更多的情况下，有一些物品我们明知道它们进行处理和再次加工后仍可再利用，却苦于手上没有掌握一些必要的设备和技术，不得不将他们废弃。你们知道老师说的是哪一类物品吗？ （说明：提到“必要的设备和技术”，宗在让孩子们逐步认识到许多事情得有科学技术的支撑才能实现。） 学生思考、汇报。
二、识别可回收利用的垃圾
谈话：生活中有许多废弃物通过回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金属、塑料等。为了防止更大的污染，国家也做出了相关的法律规定。《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》规定：第三条国家对固体废物污染环境的防治，实行减少固体废物的产生量和危害性、充分合理利用固体废物和无害化处置固体废物的原则，促进清洁生产和循环经济发展。
国家采取有利于固体废物综合利用活动的经济、技术政策和措施，对固体废物实行充分回收和合理利用。国家鼓励、支持采取有利于保护环境的集中处置固体废物的措施，促进固体废物污染环境防治产业发展。 第四条县级以上人民政府应当将固体废物污染环境防治工作纳入国民经济和社会发展计划，并采取有利于固体废物污染环境防治的经济、技术政策和措施。
国务院有关部门、县级以上地方人民政府及其有关部门组织编制城乡建设、土地利用、区域开发、产业发展等规划，应当统筹考虑减少固体废物的产生量和危害性、促进固体废物的综合利用和无害化处置。 《中华人民共和国环境保护法》规定：第五条 国家鼓励环境保护科学教育事业的发展，加强环境保护科学技术的研究和开发，提高环境保护科学技术水平，普及环境保护的科学知识。《中华人民共和国可再生能源
法》规定：第一条 为了促进可再生能源的开发利用，增加能源供应，改善能源结构， 保障能源安全，保护环境，实现经济社会的可持续发展，制定本法。第二条 本法所称可再生能源，是指风能、太阳能、水能、生物质能、地热能、海洋能等非化石能源。
《中华人民共和国循环经济促进法》规定：第一条 为了促进循环经济发展，提高资源利用效率，保护和改善环境，实现可持续发展，制定本法。
第二条 本法所称循环经济，是指在生产、流通和消费等过程中进行的减量化、再利用、资源化活动的总称。生活中，你还知道有哪些垃圾可以回收利用？怎样回收利用它们呢？ 学生交流、汇报
1、垃圾回收调查小组的汇报
课前，老师派一小队同学做了一次调查活动，让他们调查废品回收站或询问废品回收工作者，他们都回收些什么？这些物品回收后有什么用处？让我们一起来听听调查小组同学的汇报吧！ 调查小队的汇报。
师生共同评价调查活动的开展情况
（注意，调查小组汇报前一定要让其他同学充分地思考并交流。这样自己先动脑参与了，再学习、倾听才会更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好处
示教材76页插图，让学生进一步了解塑料、金属、玻璃、金属回收利用的方法和好处。
相关推荐：
loading