游戏：猜物品
两个学生一组表演该部分的对话。一个学生手拿一件东西放在身后，另一个学生问：What’s in your hand? 手拿东西的学生说：Guess!另外还可以让那个学生来猜东西的颜色：Is it …? 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 Step 3 Consolidation and extension
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。 Step 4 Summary 六、课后反思
第二课时
一、教学内容
Part A Let’s learn & Let’s do 二、教学目标
1. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。 2. 能听、说、认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag。 三、教学重难点
1． math book, Chinese book的发音。
2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 四、教学准备
教学课件、录音机、磁带 五、教学过程 Step 1 Warming-up
（1）通过游戏复习第一单元My classroom所学内容。游戏叫Simon says。 教师说:“Simon says: Clean the board.”学生根据游戏规则做出动作。
(2)复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s learn
（1）教师手拿出书包，提问：“What is this?”教师出示单词卡，引导学生回答：“Schoolbag.”并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问： “What’s in your schoolbag? ”教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
(2) 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习maths时，教师要注意提醒学生th发音时要咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
(3)教师播放本部分的录音，学生听录音跟读、模仿。 （4）看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
（5）让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.
B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? A: A pencil box and many books. B: How many books do you have?
A: I have an English book, a Chinese book, a manth book and a notebook. 2. 学习Let’s do
（1）学生要根据本部分指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。根据学生的掌握情况，教师增加Unit 1 Let’s do部分的句子，增加游戏难度。
（2）教师展示课件，让学生根据图片说出相应的指令。老师及时给与纠正和补充。
Step 3 Consolidation and extension 游戏：传话
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写本课时学习过的一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看哪组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。 Step 4 Summary 六、课后反思
第三课时
一、教学内容 Part A Let’s spell 二、教学目标
1．能够根据i-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习i-e的发音规则。
3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合i-e发音规则的单词填入表格中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。 三、教学重难点
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。 四、教学准备
录音机、磁带、教学课件 五、教学过程 Step 1 Warming-up
复习Unit 1 Let’s spell的字母组合发音。 Step 2 Presentation
1. 教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：Wwhat’s he doing?从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/--/kait/.
2. 教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 并拼读nice。
3. 教师继续指着风筝图片提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4. 教师提问：Do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。
5. 教师出示课件：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着老师有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。 6. 完成Read, listen and number的活动。教师核对答案。
7. 完成Listen, circle and write的活动。小组内成员互相检查书写是否正确规范。 Step 3 Consolidation and extension
强化a-e在单词中的发音。 教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。 Step 4 Summary 六、课后反思
第四课时
一、教学内容
Part B Let’s talk & Let’s play 二、教学目标
1．能听懂、会说本课的会话。能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情境中理解新词Excuse me，lost的意思，并能正确发音。 三、教学重难点
1．掌握句型： What color is it? It’s … 2. 对here it is和here you are的理解。 四、教学准备
1. 教学课件、录音机、磁带。 2. 不同颜色的短语卡片。
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