己涂出来的分数。
例如：、、、、、、、等。 随着学生读出来的分数，教师都板书在黑板上。
利用刚才初步总结的规律来解决实际问题，进而再次总结规律。 【设计意图】充分利用学生自主学习的方式，进一步完善总结的规律。 ②看图写分数、比大小：
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③想一想，下面的说法对吗？
（1）把以个圆分成三份，取其中的一分用份数表示就是 。 （ ） （2）分子相同，分母小的分数反而小。 （ ） （3）分子相同，分母大的分数反而小。 （ ） 【设计意图】让学生利用自己总结的规律用于实践，得以验证。 ④发散思维、拓展训练：
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学生以小组合作的方式分别探究每一小块所表示的分数。（注意：仔细观察分析。）
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让学生说出自己的发现。
【设计意图】在总结规律的基础之上，让学生的思维得以发散，进一步掌握怎样比较几分之一的大小。 （五）寓教于乐：
《猪八戒分西瓜》
唐僧师徒四人在西行的路上，孙悟空说：现在有一个西瓜，咱们四个人分了吃吧。四个人分别吃这个西瓜的，，，，怎么分呢？八戒一听有吃的可高兴了，就抢着说：“我来分。我的饭量最大，吃得多。所以我吃，师傅吃，沙师弟吃，大师兄的饭量最小，就吃吧。”
听完八戒说的话，其他三个人都笑了。你知道为什么吗？谁能帮助猪八戒改正错误的看法，猪八戒除了不认真学习，还有其它的坏毛病吗?仔细想想。
学生利用所学知识分析，很容易就可以知道其中的道理。
【设计意图】在本课接近结束之时，插入学生喜爱的童话人物，利用学生感兴趣的话题伴随数学问题的接入，让学生在不知不觉中就体会到了在玩中学，学中玩的快乐，另外还可以缓解了堂的紧张气氛。
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