中职职业生涯规划课程标准 - 图文 

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《职业生涯规划与就业指导》课程标准

一、教学对象：适用全日制三年制普通中职学生。 二、课程性质：为公共必修课程。 三、教学目标

通过本门课程教学，中职学生在三个方面实现发展：

（一）态度层面：通过本课程的教学，中职学生树立起职业生涯发展的自觉意识，树立积极正确职业态度和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为实现个人的生涯发展和社会发展主动做出努力的积极态度。

（二）知识层面：通过本课程的教学，中职学生了解职业发展的阶段特点；清晰地了解自身角色特性、未来职业的特性以及社会环境；了解就业形势与政策法规；掌握基本的劳动力市场相关信息、相关的职业分类知识以及就业创业的基本知识。

（三）技能层面：通过本课程的教学，学生具备自我认识与分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

四、能力要求 1、职业态度转变

要求：了解职业角色知识和能力要求，建立积极正确的职业态度。 2、自我认识、自我规划能力

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要求：使学生树立自己的专业意识，增加专业兴趣，初步确定就业行业去向。更好地了解自己，建立适合自己的职业生涯规划。

3、人际交往能力

要求：掌握与同学、老师、上级、同事建立良好合作关系的方法和技巧。

4、求职就业能力

要求：全面提高掌握专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力等求职就业的能力，增强适应就业市场竞争的能力。

五、教学容

本课程在中职教育过程中全程实施，总课时36学时，具体教学容安排如下表：

教学容 1.职业发展与规划导论 1.职业对个体生活的重要意义、高校毕业生就业形势； 2.所学专业对应的职业类别，以及相关职业和行业的就业形势； 3.职业发展与生涯规划的基本概念； 4.生涯规划与未来生活的关系； 5.职业角色与其他生活角色的关系； 6.大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响。 2.影响职业规划的因素 1.影响职业生涯发展的自身因素； 2.影响职业生涯发展的职业因素； 3.影响职业生涯发展的环境因素。 3.认识自我 1.能力与技能的概念；能力、技能与职业的关系；个人能力与技能的评定方法； 2.兴趣的概念；兴趣与职业的关系；兴趣.

课时 教学 方法 教学目标 2 学 时 通过讨论及案例分析的形式课堂讲介绍职业对个体生活的重要授、典型意义激发大学生关注自身的案例分职业发展；了解职业生涯规析、小组划的基本概念和基本思路；讨论 明确大学生活与未来职业生涯的重要关系。 课堂讲授、调查、案例分析、小组讨论 课堂讲授、使用测评工具、小组2 学 时 2 学 时 使学生了解影响职业发展与规划的外部重要因素，为科学、有效地进行职业规划做好铺垫与准备。 引导学生通过各种方法、手段来了解自我，并了解自我特性与职业选择和发展的关系，形成初步的职业发展目.

的评定方法； 3.人格的概念；人格与职业的关系；人格的评定方法； 4.需要和价值观的概念；价值观与职业的关系；价值观的评定方法； 5.整合以上特性，形成初步的职业期望。 4.了解职业 1.我国对产业、行业的划分及概述；我国劳动力市场的基本状况；国外职业分类方法； 2.影响劳动力市场的因素； 3.根据设定的职业发展目标确定职业探索的方向； 4.职业信息的容：工作容、工作环境、能力和技能要求、从业人员共有的人格特征、未来发展前景、薪资待遇、对生活的影响等； 5.做充足职业准备。 5.了解职业环境 1.探索学校、院系、家庭以及朋友等构成的小环境中的可利用资源； 2.了解国家、社会、地方区域等大环境中的相关政策法规、经济形势，探索其对个人职业发展的意义和价值。 6.职业发展决策 1. 决策类型；职业生涯与发展决策的影响因素（教育程度、工作及家庭对决策的影响，个人因素及环境因素）； 2.决策相关理论；决策模型在职业生涯与发展决策过程中的应用； 3.做出决策并制定个人行动计划； 4.识别决策过程中的影响因素，提高问题解决技能； 5.识别决策过程中的消极思维，构建积极的自我对话。 7.提高就业能力 1.目标职业对专业技能的要求；这些技能与所学专业课程的关系；评价个人目前所掌握的专业技能水平； 2.目标职业对通用技能（表达沟通、人际交往、分析判断、问题解决、创新能力、团队合作、组织管理、客户服务等）的要求；识别并评价自己的通用技能；掌握通用技能的提高方法； 3.目标职业对个人素质（自信、自立、责任心、诚信、时间管理、主动、勤奋等）的要求；了解个人的素质特征；制定提高个人素质的实施计划； .

讨论 标 2 学 时 课堂讲授、分组调查、课堂讨论、优秀毕业生报告与调研 使学生了解相关职业和行业，掌握搜集和管理职业信息的方法。 2 学 时 课堂活动、典型案例、小组讨论 使学生了解所处环境中的各种资源和限制，能够在生涯决策和职业选择中充分利用资源 2 学 时 课堂讲授、个人经验分析、游戏、小组讨论 使学生了解职业发展决策类型和决策的影响因素，思考并改进自己的决策模式。引导学生将决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程。 2 学 时 典型案例分析、小组讨论、团队训练、职业生涯规划比赛 具体分析已确定职业和该职业需要的专业技能、通用技能，以及对个人素质的要求，并学会通过各种途径来有效地提高这些技能。 .

4.根据目标职业要求，制定大学期间的学业规划。 8.从学生到职业人的过渡 1.学校和职场的差别；学生和职业人的差别； 2.初入职场可能会面临的问题以及解决方式。 9.搜集就业信息与简历撰写、面试技巧 1.了解就业信息； 2.搜集就业信息； 3.分析与利用就业信息。 4.简历制作的注意事项； 5.求职礼仪； 6.面试基本类型与应对技巧； 7.面试后注意事项。 10.就业心理适应 1.求职过程中常见的心理问题； 2.心理调适的作用与方法； 3.建立个性化的心理调适方法。 11.就业权益保护 1.求职过程中常见的侵权、行为； 2.就业协议与劳动合同的签订； 3.违约责任与劳动争议； 4.社会保险的有关知识。 12创业教育 1.创业的涵与意义； 2.创业精神与创业素质； 3.成功创业的基本因素； 4.创业准备及一般创业过程； 5.创业过程中应注意的常见问题及对策； 6.大学生创业的相关政策法规。 13.就业形势与政策 2 学 时 课堂讲授、经验分享、优秀毕业生报告 引导学生了解学校和职场、学生和职业人的差别，建立对工作环境客观合理的期待，在心理上做好进入职业角色的准备，实现从学生到职业人的转变。 使学生能够及时、有效地获课堂讲取就业信息，建立就业信息授、典型的搜集渠道，帮助毕业生提案例分高信息收集与处理的效率与析、情景质量。 模拟训使学生掌握求职过程中简历练、小组和求职信的撰写技巧，掌握讨论 面试的基本形式和面试应对要点，提高面试技能。 课堂讲使学生理解心理调适的重要授、小组作用；指导学生掌握适合自讨论、职己的心理调适方法，更好地业心理分应对求职挫折，抒解负面情析与调试 绪。 课堂讲授、小组使学生了解就业过程中的基讨论、模本权益与常见的侵权行为，拟训练、掌握权益保护的方法与途劳动争议径，维护个人的合法权益。 仲裁案例 课堂讲授、小组使学生了解创业的基本知讨论、模识，培养学生创业意识与创拟训练、业精神，提高创业素质与能创业典力。 型，现身说法 课堂讲授、案例使学生了解当前就业的形势分析、报与相关政策 告会 2 学 时 2 学 时 2 学 时 4 学 时 4 学 时 2 学 时 2 学 时 14.机动课时 15.考核 六、教学要求及建议

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1、职业生涯规划与就业指导课程既有知识的传授，也有技能的培养，还有态度、观念的转变，是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程。态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变以及学生职业素质的提高是课程教学的核心，因此，课程以小班教学形式进行。

2、在教学中，使用互动教学法，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性，引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性，了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导，学生要按照课程的进程，积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动，提高对自我、职业和环境的认识，做出合理的职业发展规划。

3、本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行。教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法进行。

4、在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了教师和学生自身的资源之外，还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具，包括职业测评、相关图书资料等；调动社会资源，采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法。

七、考核方式

本课程为考查课，采用过程考核、项目考核与结业测试相结合的形式。

1、本学期达到总学时1/3学时缺课，即取消考试资格； 2、过程细则：

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