4、昆虫
教学目标：
（一）科学探究
1．通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2．能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。
3．能够运用所学知识解决实际问题。 （二）情感态度价值观
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。 （三）科学知识
1．通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。
2．了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。 教学准备：
布置学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。一些昆虫实物。 教学过程：
一．教学导入
1．交流：雌蛾产卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色？
2．讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问？在下次养蚕中继续研究。
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3．过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。
二．活动 整理养蚕日记 1．出示所有养蚕日记。
2．整理养蚕日记，看有什么新发现。学生汇报。
3．分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化？ 学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。 4．学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。 5．比较这几种动物的一生有什么相同之处。 6．教师归纳：变态。 三．活动 比较它们的身体
1．出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。
2．观察它们的身体由几部分组成？每部分是什么样子？它们的身体有什么相似之处？
3．记录观察结果并汇报。 4．总结昆虫的共同特征。 5．阅读指南车信箱，加深了解。 四．拓展 它们是昆虫吗
1．学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。
2．到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下
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来，装订成一本昆虫图册 。 课后反思：
第四单元 磁铁的奥秘
1、神奇的磁力
教学目标：
（一）科学探究
1．能进行实地观察、实验并取得数据。 2．经历一次完整探究活动的大体过程。 （二）情感、态度与价值观 注重事实的科学素养 （三）科学知识 1．认识磁力。 2．知道磁极。 教学准备：
透明塑料杯、图钉、条形磁铁、各种形状的磁铁、回形针。教师教学前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或设备，如：仪器小车、地球仪、盆养植物等， 教学过程：
一．教学导入
1．指导阅读单元页，初步了解磁铁的应用。
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2．演示实验：神奇的魔钓。（用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼） 3．提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗？
4．学生根据生活经验回答：因为鱼钩和鱼里面都有磁铁，所以吸到一起了。
5．揭题：今天，让我们来了解磁铁的奥秘。 二．活动 探物游戏 1．教师出示条形磁铁。
2．布置任务：在周围试一试，它能吸引哪些物体。
提示：（1）不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
（2）猜测它能吸引哪些东西，不能吸引哪些？ （3）试一试它隔着书还能吸引哪些东西？ ??
学生实验，并将结果填写在教材42页的记录表中。 学生汇报。
思考：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的？不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的？
讲解：磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。磁铁除了吸铁，还能吸引镍、钴等金属。磁铁有环行的、条形的、圆形的??
三．活动 哪里磁力大
1．提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗？ 2．学生猜测。
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