又像把一个比较长的连贯的生活划分成一个个阶段，就像电影胶片一样，把一件事情分成了若干个镜头，这样做的目的就是，把本来瞬间即逝的生活拉长了变细了，帮助学生建立良好的观察习惯，知道什么时候该仔细观察，该观察什么，怎么观察！
有的老师会说：在你这样的指导下，学生写的作文会是千篇一律的。是的，我承认，他们的作文会是大同小异，但这有什么可怕的呢？今天的相似是为明天的百花齐放做准备的，没有今天这样的指导，学生观察能力的培养就是一纸空谈。如果我们能这样指导一个学期，学生们就一定能掌握基本的观察方法，作文教学就步入自由王国了。我相信，当孩子们养成良好的观察习惯时，即使是遥远的回忆，他们依然能够写得惟妙惟肖。 师：最后一分钟，快一点儿！加油！
（同学们有的写好坐端正了，有的还在抓紧结尾。）
——停！我们来听两个同学的作文。我知道你没写完，但还是想请你来读一读。
生：（读作文）武老师微笑地看着我们，笑容中有说不出的诡异。“我要点名了！”武老师的身体往前一送轻声说。同学们勉强平静下来。“我真要点名了！”武老师面不改色，嘴角微微一扬，同学们开始有点骚动了。“我要点名了！”武老师的声音轻轻的飘入了每一个人的耳中，同学们开始哄堂大笑。点名开始了！
师：停！就前面这一段评一评，感觉怎么样？ 生：词语用得很恰当。
生：把老师的动作和神态描写得活灵活现。 生：感觉没有把同学们的变化写出来。
师：其实，她还是写了同学们的表现，一开始是同学们勉强平静下来，然后呢，同学们开始有点儿骚动了，最后是同学们哄堂大笑。本来你写得很好，为什么同学们没有发现呢？ 生：我也不清楚
师：我清楚。因为你的声音太小了。因为你没有有感情地把你写得表现出来，明白了么？下一次读的时候要注意，朗读可以给你的文章增色不少。 （对另一生）请你来。
生：（读作文）武老师又出题为难我们了。你看她拿着那一摞写着大家新名字的卡片，猫着腰，缓缓地走着，小声地神秘地说：“我要点名了！”我的心提到了嗓子眼上，深吸了一口气，紧绷着脸，专著地凝视着武老师。一秒钟，两秒钟，三秒钟……武老师迟迟不开始点名。“快点呀！快点名呀！”我焦急地在心里催促着。大家也和我一样紧张，没有哪一位同学的眼睛离开老师的。
师：欣赏一下这一段的描写吧！
生：作者把自己的心理活动写得很好。“我的心提到了嗓子眼上，”“深吸了一口气，”这些都写出拉当时他很紧张。
生：作者用数秒的方式写出了时间过得很慢，也衬托了心情很紧张。
生：武老师的动作神态很具体。“猫着腰”、“小声而神秘”都准确写出了当时武老师的表现。 师：（赞许的望着大家）示意生继续往下读。 生：（继续读）“旧换新！”武老师阴森的突出了三个字。（全场大笑） 师：在笑哪一个词？ 生：（响亮而快乐地）阴森。 师：阴森是什么感觉？ 生：恐怖
师：（美美的看着大家）你们看，有武老师这样阴森的人么？ 生：（笑）没有！
师：改个词吧！我可不阴森。改个什么好词呢？
（生想不起来）
师：想不起来了？没关系，先放这儿。下课后我们接着想好不好？接着往下读。 生：（继续读）“旧换新到！”李焕新同学慌慌张张的报上来。“郭涵！”没有人答应。武老师又喊道。“郭涵！”哎？怎么没有人应答？过了一阵子，大家都莫名其妙的东张西望，突然，只见郭涵琰同学紧张的从位子上蹦了起来，高声回答：“郭涵到！” 师：停！有一个词他用的特别好，哪一个呢？ 生：蹦。
师：他在“蹦”字上加了一个双引号，目的是什么，你懂么？ 生：突出这个词。
生：（继续读）嘿嘿，这么快就有人玩完了？（生笑） 师：笑什么呢？ 生：写得很幽默。
师：嘿嘿，怎么理解？
生：有点搞笑，还有点夸张
生：有点幸灾乐祸的感觉。
生：他现在笑别人，并不知道老天安排他也要上去被罚。（笑）
师：是的，他在这里幸灾乐祸笑呢。而且不是哈哈笑，哈哈多大方呀！他是嘿嘿，这才叫阴森森呢。对不对？还说我阴森呢，我觉得你才叫阴森呢（同学们大笑，该生不好意思）嘿嘿，不知道老天还要惩罚他呢！读完它！
生：点名游戏仍紧张地进行着。
师：是的，没写完被我拉上来了，去吧！再往下写记住要补上啊！
生：我还有个建议，他在写的时候应该把自己被请到前面也写上。这样他就能很清楚地告诉我们被请到前面什么感觉。
师：很好的建议。同学们很会学习，不仅仅会看，会听，会写，而且还会评。厉害！
师：同学们，刚才让你们写作文的时候，好像上面留了两行空格，对不对？告诉我第一格我让你写什么呢？ 生：题目
师：你们怎么知道？ 生：猜的
师：猜得对！第一行写题目。题目一般写在什么位置？ 生：正中间
师：第二行写什么？
生：名字
师：对，写上你的名字。我们这篇文章写完了没有？ 生：没有
师：缺什么？ 生；结尾
师：结尾会写么？ 生：会
师：真的会么？可以怎么写呢？
生：可以总结我们玩的这两个游戏有没有趣，自己玩得是不是开心。
师：就是把自己的感受写出来，是一种结尾。
生：可以给别人留下一个想象的空间。比如说，用“我们的游戏还在继续进行着”结尾，后面加个省略号。
师：真不错！又简单又有想象的空间！
……
师：好，课下把文章补充完整，并仔细修改。谢谢同学们跟我一起上这两堂课。下课！
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