《春 节 风 俗 谈》三年级综合实践活动
（2013---2014学年度第一学期）
一、活动背景
节日是一种文化现象，春节更是如此。春节在中华民族传统文化语境下，是最隆重的节日。它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，与宗教、祭祀、庆典、聚会等相联。传统的春节，有关于“年”兽、万年创建历法、熬年守岁、贴春联、赏冰灯等各种传说；有扫尘、春联、门画、倒贴“福”字、守岁、爆竹、拜年、看大戏、闹元宵等习俗；有腊八粥、年糕、饺子、元宵、春饼等食俗；还有大年初一不扫地、不走后门、不打骂孩子、相互祝贺新年万事如意等风俗??
春节文化历经几千年，质是不变的，这个质就是源于生养我们的“文化之根”。春节文化的魅力，使春节成为最有凝聚力的节日。每当春节来临，背井离乡的游子都纷纷赶回家中与亲人团聚，每年一度上亿人次的“春运”高潮，说明了春节在中国人心中的地位。与春节相关的年俗，早已由一种礼仪渐变为一种打在每个中国人身上的烙印、一种融入每个中国人血脉的习惯、一种浸入每个中国人骨髓的文化因子。因此，我们三年级的4个班都分别举行了“春节风俗谈”综合实践活动。
二、活动主题：春节风俗谈 三、活动目标：
1、了解过年是中华民族最隆重、最盛大的传统节日，也是每一个华夏儿女最期盼的日子。让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。
2、询问父母、爷爷奶奶，访问亲朋邻居，上网查询有关资料，培养学生收集整理资料并根据资料进行分析问题，解决问题的能力。
3、感受过年的热闹与快乐，在活动中培养学生彼此间的沟通和人际交往能力，增强社会参与意识。
四、活动人员：三年级全体学生
五、学情分析：三年级的学生刚刚步入中年级，对问题的认知还停留在感性认识上，想法相对也比较幼稚，因此在做研究的时候，侧重点在对材料的搜集讨论上，并做适当的分析总结，逐步培养研究问题的能力。
六、活动时间：2013年月10月——12月 七、活动准备：
1、教师准备一些不同民族、不同国家的春节的知识（来源包括图书、网上）。 2、学生准备各种资料（包括小故事、图片等） 八、活动实施
阶段一：分组确定研究项目（准备阶段）
（一）观看“春节”音像片段，引出课题“春节习俗”。 （二）提出可以研究的相关问题： 1、关于“春节习俗”你了解多少？
2、对于“春节习俗”你还有什么感兴趣的问题？ 3、你知道春节是怎么来的吗？ 4、你了解哪些关于春节的传说和故事？ 5、你会剪纸吗？会剪什么？ 6、你会画一些简单的年画吗？
（三）把提出的问题进行归纳整理，确定研究主题（春节的来历、饮食文化、风俗习惯、民间美术、春节畅想等等）为下一步作准备。 （1）回溯历史渊源——春节的来历
（2）流落民间的饮食文化——包饺子、年夜饭
（3）春节的传统风俗习惯——办年货、扫尘、贴春联、拜年、放鞭炮、接财神 （4）春节新畅想——
可以开展一些自己制作新年卡片，剪窗花，写春联等活动。 （四）学生分组确定研究问题
1、根据问题的类别，学生自由选择，成立研究小组（互相协调）。 2、分组讨论小组分工、要采用何种研究方法（上网查资料、调查、访问等）。 小组分工表：
班级 组 别 探究主题 组 长 组 员 组内分工 研究方法
3、教师进行适当的引导、帮助。 （四）分组制定研究计划
1、提供一份研究计划，供学生学习参考。
2、各组制订详细的调查计划和方法，设计调查表格和访问记录表。组员分工，商讨在调查中可能出现的问题及解决办法，教师及时指导。
组别 组长 时间 组员 探究主题 调查、访问记录
阶段二：各小组展开研究计划（实施阶段）
（一）每个小组分头行动，通过不同的方法，不同的途径最终获得所研究问题的结果。（小组成员分工协作）
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