《密切联系的生物界
教学目标：
》课堂实录
1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。
2．通过学习食物链，认识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然的生物，与大自然和谐相处。
3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
教学重点：懂得食物链的含义，知道在通常情况下食物链是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物结束。
教学难点：认识到保护生态平衡的重要性
教学准备：准备做游戏时用的各类头饰和小绳，多媒体课件教学过程：一、
激趣导入
假期中
师：新的学期已经开始了，老师看大家个个精神饱满，就知道你们在吃的一定很好。谁想说说：你们吃过哪些食物？
生 1：米饭、鸡肉生 2：馒头、芹菜生 3：红烧肉生 4：羊汤 ????
师：看来同学们吃的都不错，你们知道这些食物来自哪里吗？生：大自然
师：在大自然中，如果将这些食品进行分类的话，怎样分？生 1：动物和植物。生 2：还有微生物
师：同学们说的真好！那么动、植物之间又有什么食物联系呢？今天来研究这个问题。
（板书课堂：密切联系的生物界）
我们就
二、师生互动，共同探究
1、学生观看《螳螂捕蝉，黄雀在后》的视频动画。
师：这段动画让我联想到一个成语。你们知道是什么成语吗？
生：螳螂捕蝉，黄雀在后。师：在这个动画片中谁被谁吃呢？生：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。
师：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示螳螂→ 黄雀）
师：在视频的最后，突然跳出来一种动物，它是什么？想干什么呢？生：黄鼠狼，它想吃黄雀。师：那蝉又吃什么？生：树的汁液
（多媒体出示：树汁→ 蝉→ 螳螂→ 黄雀→黄鼠狼）
个和食
（多媒体出示：蝉
→ 螳螂→ 黄雀→黄鼠狼）
（多媒体出示：蝉→
2、谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。下面我们就来玩一物链有关的游戏怎么样？
3、游戏“帮我找位置” 多媒体出示：青菜、毛毛虫、鸡、狐狸、老虎的图片。
师：我这里有这五种动物的卡片，现在请五位同学到前面来，请五位任抽一张。学生说出自己是什么生物。
师：谁来帮他们按吃与被吃的关系站好。同学按顺序排好。
多媒体出示：青菜
一学生将吃与被吃的关系把
5位同学
→毛毛虫→鸡→狐狸→老虎
物间
4、谈话：在大自然中，像青菜、毛毛虫、鸡、狐狸、老虎一样，生总存在吃与被吃的关系，
这种关系就像链条一样把各种生物紧密串联在一起，
食物链，我们来看这条
环环相扣，我们就把它称为食物链。这就是一条完整的食物链它以什么开始，到什么结束。
生：从青菜开始，到老虎结束。
师：将它们分类，看一下从什么开始，到什么结束？生：从植物开始，到动物结束。
师：毛毛虫、鸡、狐狸、老虎都是动物，到底到什么结束呢？老虎是什么动物呢？
生 1：老虎是凶猛的动物。
生 2：食物链从植物开始，到凶猛的食肉动物结束。整的食物链从植物开始，到凶猛的食肉动物结
束。）
一种
（教师小结：一条完
5、看书上的“草原生态系统图” ，你认识这些动物吗？哪个同学说一下？
（学生说出各种动物的名称）
6、小组讨论并填表：根据“草原生态系统图”你能写出多少条食物链。7、学生填表，教师板书动物的名称。8、小组进行交流。教师把食物链画在黑板上。画出的食物链如下）草
师：观察黑板上画出的食物链，你发现了什么？生：每条食物链从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。生：动植物之间存在着多种食物联系。生：如果没有植物，动物就不能生存。生：很多条食物链交叉在一起，就像一张网。
师：同学们真了不起，你们的发现让老师感到吃惊。有的同学发现这物链交叉在一起，就像网一样，我们叫它食物网。
9、师：如果在草原上有一种动物消失会怎么样？的名字擦去）
生 1：很多条食物链都断了。
生 2、缺少了一种生物，食物网就有了一个洞，洞会越来越大。生 3、我们不能破坏大自然，要保护生物。生 4、如果破坏了大自然，就会受到大自然的惩罚。师：如果人为的破坏，草地没有了，那会怎样？
（教师将“草”擦去。学生说以上的动物都会消失。教师将动物的一擦去）
师：为什么会这样？
学生交流。
值，名字一
（板书：食物网）（教师将其中的一
种动物些食
（教师板书、根据学生交流
老鹰鸟猫头鹰豹狐狸蛇田鼠野牛鹿吃草的虫兔
10、教师小结：每种生物在食物网中都有重要的作用，都有存在的价我们千万不能人为地去破坏，否则就会导致生态不平衡，受到大关于这样的例子可以说非常多，在这里老师给同学们讲草原，是我国北方最大的草原之一，那儿牧草丰茂，牛牧业基地。可是，历史上由于这儿野狼成群，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经数量锐减，剩下为数不多的
自然的惩罚。
一个小故事。呼伦贝尔羊成群，是我国最大的
对牧业的发展构成严重的威胁，
组织过大规模的猎捕野狼活动，使野狼的
狼再也不敢以草原为家，以牛羊为食，统统跑到深
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