观察物体（1）
课题 1.激发学生观察的心理需求。 学生是主动参与观察活动还是被动参与观察活动，对观察的效果有很大的影响。我设计说明 先让学生猜一猜，如果从正面、侧面、后面观察这个物体，分别会看到什么图形？以猜测激发学生主动参与的愿望。 2.重视观察方法的指导。 观察物体不是简单地用眼睛去看，而是有一些具体的要求。在学生已经初步积累一点观察物体的方法的基础上，进一步引导学生掌握正确的观察方法（身高比较高的同学，可以蹲下来，让视线正对着物体的面），这是十分必要的。 学习目标 学习重、难点 学前准备 课时安排 教学环节 导案 学案 达标检测 1课时 教具准备：PPT课件 熊猫玩偶 动物卡片 学具准备：熊猫玩偶玩具 1.能正确辨认从物体的正面、侧面、后面观察到的物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。 2.经历从物体的正面、侧面、后面观察辨认物体形状的过程。 3.积极参与学习活动，体验数学和生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。 1.会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。 2.体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 观察物体（1） 课型 新授课 一、故事激趣，导入新课。 1.请同学或老师给大家讲“盲人摸象”的故事。 2.思考：为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样？ 3.导入新课：是啊,角度不1.讲故事，认真倾听。 2.思考并小组交流,班级汇报。 3.学生认真倾听教1.下面的图形分别是谁看到的，写上名字。 同，观察的结果也可能不相同。师导言，明白所学内容。 （板书课题：观察物体） (明明) (欢欢) (丽丽) 2.他们各看到房子的哪一部分？连一连。 1.组织学生观察熊猫玩偶。 1.小组内拿出熊猫2.组织学生描述看到的熊玩偶放在桌子上并进行猫的形状。 观察，在小组内说说自 3.组织学生画出看到的熊己在座位上看到的熊猫二、合作学习，探究新知。 猫的形状。 4.组织汇报，展示画图。 的形状。 2.汇报看到的熊猫5.请学生交换位置再观察，的形状。 汇报在新位置上看到的熊猫形状。 6.组织学生拿出自己的玩生1：我看到了熊猫的前面； 生2：我看到了熊猫3.这些照片是谁拍的？ 具放在桌上，在不同位置进行的后面； 观察描述。（教师巡视） 7.师生共同小结。 通过从不同位置观察物生3：我看到了熊猫的左面； 生4：我看到了熊猫 (①) (③)
体，你发现了什么？并向全班的右面。 汇报。 3.学生试着画出自己看到的熊猫的形状，(②) 并交流自己的图画。 4.我来拍照，填前、后、4.学生把图画贴在左、右。 黑板上，汇报自己画出的形状是在什么位置看 到的，为什么会有这么多不同的形状。 5.学生在不同位置观察玩具，并在小组内交流：描述出从不同位置看到的玩具的样子。 6.小组交流：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不同的。 三、巩固练习，应用拓展。 四、课堂小结。 五、教学板 1.老师引导学生回顾、归纳、总结本节课学习内容。 1.在老师的引导下1.完成教材68页“做一1.学生按照老师的从（左）面拍摄 从（右）面拍摄 做”。（先让学生观察玩具汽车，要求独立完成，先观察，产生表象，再观察书中图画） 再小组内交流，最后集2.完成教材70页第1题。体订正。 （引导学生从观察实物到观察图画，巩固新知） 3.完成教材70页第2题。2.学生独立完成，小组内交流，集体订正。 3.学生独立完成，小（帮助学生由具体到抽象，理组互相检查订正。 解位置关系） 教学过程中老师的疑主动回顾，总结本节课问： 2.你对自己今天的表现满知识点。 意吗？还有哪些不懂的知识？ 2.学生自评、找出不懂的知识点。 书 在观察实物图的教学中，我让学生经历观察的过程，体验到：从不同位置观察物体，六、教学反思 看到的形状是不同的，最多能看到三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课有如下几个特点：活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。比如，观察纸箱的活动中，不是让学生单纯地站在位置上看一看、说一说，而是设计了活动，让学生亲身体验。他们不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。 教师点评和总结：
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