《咏柳》教学设计
一、教材分析：
《咏柳》是部编版二年级下册的一首诗歌。本单元以“亲近自然”为主题展开，展示了人与自然的和谐，体现人文精神，歌颂着生命的美丽。它是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。诗歌歌咏了早春的柳树，既有鲜活的形象、新奇的比喻，还有响亮的音节。整首诗基调清新、明快，借物抒情，表达了诗人对春天的无限热爱。 二、教学目标：
1.学会本课6个生字，认识3个生字，并了解词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．反复吟诵，展开想象，品味古诗的意蕴，感受春天的美好。 4．关注表达，学习古诗比喻、拟人的写作手法，练习写话。 三、教学重难点：
学会本课生字，熟读、背诵课文。 四、教学过程 第一课时 一、激趣导入
1、今天这节课老师带了一些很有意思的东西要跟大家分享，你们猜猜是什么？ 生：柳叶。
师：对呀，来看看老师寻找的柳叶有些什么特点呀？我们可以从形状和颜色以及它生长的环境来说一说。
生：柳叶是绿色的，形状像一页小船，它一般在春天发芽长叶。 让学生拿出自己的柳叶一起观察它。(学生出示收集的柳叶) 2、知道老师为什么要和你们分享柳叶吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书：3咏柳) 3、全班齐读课题。
4、我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答：咏鹅) 5、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
6、(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树)
7、了解诗人贺知章。(板书：贺知章) 谁来给大家介绍介绍？
这是老师课前搜集的资料，谁来读一读。 二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。[小精灵儿童网站] 2、学生自由读，认读生字。 3、检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 （1）“咏”是个生字，有什么好办法记住它吗？
（2）仔细观察田字格，看看写的时候要注意什么？（左窄右宽） 师范写，生描红、临写，点评。
（3）“咏”是一个形声字，根据形旁表义的特点，想想它应该与什么有关？
那“咏柳”什么意思？ （赞美柳树）
那赞美春天怎么说？（咏春) ； 赞美梅花呢？ (咏梅)
很好，这就叫举一反三，学生字，我们不仅要理解它的意思，还要学会运用。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6、指名读，请其他学生正音。 三、 反复诵读，感知韵律美
诗人赞美的柳树是什么样儿的呢？咱们来读读诗句。 读一读学习要求：
诵读诗句需要1.读正确2.读节奏3.读韵律 1、指导第一、二句。
（1）(放远看柳树的图片或录像)
（2）你看到了什么？(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由发挥)
（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成
的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（4）指名读。老师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 （5）全班看着图片吟诵这两句。 2.自读第三、四句。
（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3、全班齐读。 4、能背的站起来背。 四、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2、指名说。 3、和同桌说。
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