近墨者黑 近朱者未必赤

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近墨者黑 近朱者未必赤

作者：黄瑛

来源：《读写算·教研版》2013年第21期

摘 要：在数学思维日益被重视的今天，人们越来越关注儿童思维的发展，尤其是对孩子思维的开发。许多教师也不遗余力的参与到数学思维开发的研究中，通过自身的教育教学，让孩子在课堂中迸发出思维的火花。本文试图从情境创设入手，探讨一个好的情境对于学生数学思维的发展有何重大的意义，而一个平淡无味、学生并不感兴趣的情境对于学生的思维发展有无促进作用。

关键词：低段数学思维；激发思维；近朱者赤；近朱者未必赤；近墨者黑 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）21-079-02

“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”出自晋·傅玄《太子少傅箴》，其原意是：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，也就是说，客观环境对人有很大影响。这句话到底和我们低段学生数学思维的开发有着什么样的关系呢？

孟母三迁的故事相信大家都不陌生，正是孟母认为环境对于一个人的影响之深远，因此才会不辞辛劳，一而再，再而三的搬家，为的就是让孟子有一个良好的学习环境。孟母三迁的故事告诉我们，学习需要一个良好的环境。

如今，教育工作者都非常关注环境建设，学校的物质建设和人文建设都在日趋完善，可以毫不夸张的说，我们富阳地区的各个中小学都相当重视学校的建设。非常简单的一个比较，往日的校园和如今的校园相比，教学楼更宽敞、明亮了，操场更规范了，校园更漂亮了。一切一切的改变都只是为了创造一个更好，更舒适的学习环境给广大的学生，让家长更加的放心，让社会更加放心。

细心的教育者一定会更加深入的思考这样一个问题，对于我们的学习而言，“环境”就是简简单单的校园建设吗？教室布置吗？也许更重要还是我们真正的“学习”环境，教学环境，那就是我们课堂上的“环境”。笔者把这个环境理解成我们教师和孩子们一同学习的情境。因此笔者认为，一个良好的学习情境能够让学习事半功倍，更好的激发学生的思维；相反的，一个乏而无味的情境，老师教的没劲，那么又岂能要求学生学的轻松呢？对于我们低段数学思维的培养，对于大部分的孩子来说都是有一定的挑战性的，所以就更加需要一个轻松，舒适的情境来让学生一步步的迈进数学思维的宝库，寻求数学的更多奥秘！ 一、近朱者赤