人教版数学一年级下册第六单元第3课时《 两位数减一位数,减整十数》导学案

人教版一年级下册数学第六单元导学案

学校 科目 数学 年级 课题 一年级 两位数减一位数，减整十数（退位） 学习目标 1、使学生学会两位数减一位数退位减法的口算方法，并能正确地进行计算。 2、通过学具的演示，学生理解两位数减一位数的退位减法的算理，培养学生灵活的思维能力。 3、培养学生的分析、概括能力。 4、让学生养成良好的学习习惯，培养学习数学的兴趣。 重难点 课型 掌握两位数减一位数（退位）、整十数的计算方法。 新授 导学流程 导学步骤 具体内容 师：同学们，上节课老师已经带领大家开启了两位数 减一位数不借位减法这扇智慧的大门，大家学会了吗？ 生：做减法题时，都是把相同数位上的数直接相减， 1、导（导课题、目标） 即个位和个位减，十位和十位减。 师：同学们发现两位数上的个位比减数小，如果直接减是不够的，这节课我们就来研究这个问题。（书写板书：两位数减一位数（退位） 1.教学例2。 2.（1）引导学生从问题情境中列出减法算式。 师：同学们，你们喜欢上体育课吗？你最喜欢哪项体育活动？今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备2、学（出示预学案，学生自学或合作学习） 呢？（大屏幕出示情境图） 课件继续演示：体育老师：“总共有36个足球，我们班借8个足球。” 师：通过情境图你能提出一个数学问题吗？并列式？ 生：我提出的数学问题是，还剩多少个足球？列式是： 36-8。 师：为什么这样列呢？ 生：一共有36个足球，借走8个，从36里面减去8就可以知道还剩多少个。 板书：36-8 引导学生探索计算方法。 师：大家想想怎么减？（个位减个位）6-8不够减怎么办？ 3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示） 师：现在同桌为单位，借助小棒摆一摆，按一下步骤组内共同探讨36-8的计算方法。 ①个位数减个位数，6-8不够减怎么办？ ②从3捆即3个十里借1捆即1个十打开，那么可以用几减8呢？ ③然后怎么办？ 复备栏 教学准备 上课时间 课时—总课时 5--8

1：先摆3捆6根表示有36根，6根比8根少，不能用6减8.打开1捆和6根合起来，是16根。从16根里面去掉84、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 根，还剩8根再和另外2捆合并是28根。 2：从6根单根的里面不够拿8根，就打开1捆从里面拿8根，还剩2根。再和2捆还有6根小棒合起来是28根小棒。 5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标） 课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结） 今天我们学习了两位数减一位数（退位）的减法。计算时，我 们要先从个位减起。如果个位上的数不够减，就要从十位上拿出一个十，用这个10减去减数，最后与两位数合起来，得出最后的结果。 板书设计 两位数减一位数，减整十数 课堂反思

学校 科目 数学 年级 课题 一年级 两位数减一位数、整十数 例3 学习目标 1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 3、能准确判断两步式题的运算顺序，准确地计算带小括号的加、减两步式题，加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。 重难点 课型 利用旧有的连减计算知识，很好的导入小括号的知识。 新授 导学流程 导学步骤 直接说得数。 15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 1、导（导课题、目标） 5＋6＝ 11－4＝ 8＋4＝ 2、说说下列算式的计算顺序 14－8－3 8＋6－7 15－7＋5 1、引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2、学（出示预学案， 2、出示糖果投影图：从图上看到了什么？ 想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。 ①从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 ②把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 ③样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=” 第一种算法：先算10减2，再减3。 3、展（师巡视发现问第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就号。板书课题：“小括号”，师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3＝ 10-（2+3）= ④引导学生计算。 10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果) 10-（2+3）= 先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果) 1、我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 2、教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。 3、你还有什么不懂的吗？ 题、或组内、全班展示） 需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括 学生自学或合作学习） 3、同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 具体内容 复备栏 教学准备 上课时间 课时—总课时 6--8 5、练（以固学案出示，1、 完成做一做。