人教版一年级下册道德与法治教学计划
一、教材分析
本册教材根据《义务教育品德与法治课程标准》（实验稿）
新编，编排了四个单元，共 16 课主题活动 . 第一单元第 1—4 课我的好习惯 . 第二单元第 5—8 课 我和大自然 . 第三单元第 9—12 课 我爱我家 . 第四单元第 13— 16 课 我们在一起
二、教学目标
1、在介绍家庭成员，回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家 庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱生敬长、热爱家庭生活的积极
情感和态度 .
2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步
养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯
.
3、自己的事情自己做，不会做的学着做，不依赖父母，并掌握 正确的保健常识，逐步养成良好的生活习惯
.
4、使学生懂得自己是家庭的一员，热爱劳动也是爱父母的表现， 学会一些劳动的知识和技能，初步培养自己独立生活的能力
.
5、引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛，帮助儿童学会爱、
乐于爱，不仅爱人，还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树
木 . 在爱心的培养中，快乐地成长 .
6、通过日常生活经验的积累，了解夏天常见的自然现象和生活
中的自然常识、生活常识，了解昆虫的一些基本知识
. 指导学生
在日常生活中随时地和有组织、有针对性地观察，在观察活动中 增强实验能力和应用能力 .
7、通过暑假生活中安全、健康、欢乐、有意义活动内容的安排
和选择，丰富学生的日常生活知识、增强分辨是非好坏的能力和
1/21
自我管理自我调控的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的适
应社会的常识的技能 .
三、教学措施
1、认真备课，注意教学方法，加强课堂教学，切实上好每一节
课 .
2、争取每个学生都有锻炼的机会 .
3、正确估计学生的能力，有的放矢地进行教学，注意因材施教
.
4、注意调动学生的学习积极性 .
苏密沟中心小学 2016—2017 学年度第二学期教学进度表
一 年 级道德与法治（下）
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
日期
天数
节数 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
内
容
备 注
02.27 — 03.03 03.06 — 03.10 03.13 — 03.17 03.20 — 03.24 03.27 — 04.01 04.05 — 04.07 04.10 — 04.14 04.17 —4.21 04.24 — 04.28 05.02 — 05.05 05.08 — 05.12
5 5 5 5 6 3 5 5 5 4 5
第一单元 1
、2
2 3 3 4
4
第二单元 1 1 2 2 3 3 4
清明节放假
4
第三单元 1 1 、 2 2 、 3 3 、 4
五一放假
11
2/21
12 13 14 15 16 17 18
05.15 — 05.19 05.22 — 05.27 05.31 — 06.02 06.05 — 06.09 06.12 — 06.16 06.19 — 06.23 06.26 — 06.30
5 6 3 5 5 5 5
3 3 3 3 3 3 3
4
端午放假
《我们爱整洁》教学设计
教科书来源： 小学一年级《道德与法治》教科书 / 人民教育出版社 2017 版
内容来源： 小学一年级道德与法治（下册）第一单元
主题：我的好习惯
课时：共两课时
授课对象： 一年级学生
一、教学目标：
1. 体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第 一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯 . 努力做到长期坚持，持之以恒 .
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2. 注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，
具有良好的精神面貌 . 愿意做干净、整洁的孩子 .
3. 能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用. 二、课程标准：
《我们爱整洁》一课重在培养儿童爱整洁、讲卫生的良好习惯，对整洁的认
识固化为学生的道德行为，直至成为学生的道德习惯
. 因而体现了“健康、安
.
全地生活”中第 2 条“养成良好的饮食和个人卫生习惯” 三、学情分析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很
难保持仪表的整洁 . 有相当一部分学生不知道什么是整洁，
不懂得个人卫生该
怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题 .
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易 . 只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦， 使自己更好地融入社会
生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生 . 这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求 . 多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳 .
整洁反映的是人的精神面貌和生活态度 . 由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强 . 老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱 .
四、教材分析
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《我们爱整洁》是《道德与法治》一年级下册第一单元的教学内容 . 本单元的单元主题是《我的好习惯》，由第 1 课《我们爱整洁》、第 2 课《我们有精神》、第 3 课《我不拖拉》、第 4 课《不做 “小马虎”》组成 . 主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计，彼此之间是并列关系 .
《我们爱整洁》是第一课，侧重外在基本文明形象的塑造， 培养儿童爱清洁、讲卫生的良好习惯 . 这不仅反映了一个人的精神面貌， 而且表现了对他人的尊
重.
本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点 . 教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评，初步了解什么是整洁，引导学生反省自己整洁与否 ; 在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度 . 通过辨析，深化整洁的内涵或标准，使学生对静态的整洁的认识转换到对日常生活中动态的整
洁的认识 . 接着，“保持整洁有办法” 由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法 ; 最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行认知行为提升，解决学生在整洁方
面的误区，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，要在生活中积极灵活应对，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的在生活实践中的培养 .
五、教学准备：
1. 学生准备：小镜子
2. 教师准备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导 .
六、课时安排：共两课时
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