苏教版三年级语文下册《赶海》教案

苏教版三年级语文下册《赶海》教案

教学目标： 知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。 能力目标

培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。 情感目标

从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重点：

有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。

过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？

2、播放，同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。 3、生谈感受。（大海真美。真壮观等）

过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊，大海

真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。 二、初步感受赶海的“趣”

1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？ 2、指名交流。教师相机板书；趣

3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事？

4、生边读边考虑问题。教师巡视。

5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾

过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中，你觉得哪件事最有趣？有趣在哪？选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。读慢一些，给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。 6、同学读、想、说。教师巡视。 三、精读感悟

1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。

2、指名交流汇报。（按同学汇报的顺序来讲） A“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。” 师：你为什么喜欢它？看到这可爱的浪花，作者心情怎

样？怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢？ 生练读。 指名读，齐读。

B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！” 师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得认真，摸得仔细）

抓住一只小海星，作者心情怎样？哪个字最能表示作者高兴的心情？怎么读呢？ 指名读，相机评价，齐读。

c、“哎，那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜呢。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

（1）、师：谁愿意当个小演员，给这段文字配上动作？老师告诉你呀，要想演好，先得把课文读好。意思读明白了，才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读，揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员，一个小作者，一个小伙伴，还有一个不甘束手就擒的螃蟹。 （2）、同学自读自悟，教师巡视。 （3）、指名上台扮演。

（4）、老师扮演记者采访三个小演员，相机指导有感情地朗读课文。

过渡：同学每，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎哟”一声痛叫，都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣，你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗？ （5）、指名读，老师相机指导。齐读。

D、“咦，怎么俺的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗俺呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将，俺轻轻伸出手去，只一捏，这武将就成了俺的俘虏，再也神气不起来了。”

（1）、师：这段文中有两个语气次，你发现了吗？它们分别表达了作者什么样的心情呢？（好奇、恍然大悟） （2）、琢磨中词语、句子的意思，把隐藏在里面的情感体会出来，再通过朗读表达出来，这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来？

（3）、指名读，相机指导评价。

（4）、师：到底是一只什么样的大虾呢？俺们一起来看看。（出示大虾图片）看，这只大虾摇摆着两条长须，威武吗？作者把它比做什么？

（5）、但它再神气，也逃不出俺的手掌心，瞧，（引读）俺轻轻——（伸过手去），只——（一捏），这武将就——（成了俺的俘虏），再也——（神气不起来了）。读到这里，同学们的手里和心里一定也痒痒的，让俺们伸出手来，一边读一边来捏大虾吧。