第三节 人类的聚居地——聚落
一、【教材分析】 教 学 目 标 知识 技能 过程方法 情感 目标 1.运用图片描述城市景观与乡村景观的差异||。 2.运用图片说出聚落与环境的关系||。 3.懂得保护文化遗产的意义||。 1.结合图片与教学情境||，更加深刻地了解城市与乡村聚落景观差异||。 2.通过对特色民居的资料搜集||，激发学生学习兴趣||，更好的理解聚落与环境的关系||。 3.通过对保护世界遗产的问题分析||，懂得保护世界遗产的意义与措施||。 1.了解自然与聚落的关系||，尊重自然||，热爱自然||。 2.培养学生保护文化遗产的情感||。 聚落与环境的关系||。 多媒体教学法、小组合作学习法、情景教学法、资料搜集法 学生提前搜集自己感兴趣的特色民居||，并找到它们与环境的关系||。 教学重、难点 教学方法 教学准备 二、【教学流程】 教学环节 教师活动 同学们||，你们生活的家乡是怎样的？是城市还是乡村||。接下来这两位同学要为我们介绍自己的家乡||。 感谢两位同学的精彩介绍||。无论是乡村还是城市||，我们把人类的这些聚居地||，称为聚落||。 【板书：人类的聚居地-聚落】 过程与组织 学生活动 创设情景（3小明：我来自农村||，家乡周围有农田、果树、 分钟） 池塘||。夏天可以去池塘里摸鱼捉虾------村里有小路通往附的小镇||。 小红：我来自城市||，城里高楼林立||，有许多商店、学校、医院------城里道路纵横||，车辆很多||。 【过渡】根据两位同学的描述并结合自己的【小组合作】 学习一 生活经验||，你能否试着总结出乡村与城市根据两位同学的描述和生活经验||，讨论完成下表||。（2min) 乡村与城市景观的差异？ 小组合作完成下列表格||，时间2min. 学生展示： 景观的差异 乡村：房屋稀疏并且矮||，道路较少质量较差||，商店、学校、医院等基础设施较少||，有 农田果树和鱼塘||。 城市：房屋高大而且密集||，道路多而质量好 ||，商店、学校、医院等设施较多||，几乎没 有农田果树和鱼塘||。 【转折】是什么原因造成乡村和城市景观出 现如此大的差异？ 聚落不仅仅是人们生活的地方||，更是人们 劳动的场所||，劳动生产方式的差异造成了 学生举手回答：耕种、放牧、捕鱼、砍伐树城市与乡村景观的差异||。 （出示图片：农村、牧村、渔村、林村）结木||。 合图片请大家思考这些乡村的人们主要从 第1页/共5页
事什么工作？ 学生举手回答：银行、学校、医院、商场、（出示图片：城市景观） 工厂等地方上班||。 那么城市里的人们主要从事什么工作？ 【总结】由于乡村或城市的人们劳动生产方式差异||，导致乡村和城市景观出现差异||。一般来说||，现有乡村后有城市||，目前全世界有一半以上的人居住在城市||。
【过渡】聚落往往形成于自然环境优越的地方||，假使我们能历史重演||，回溯到远古时期||，让你为我们临沂选址你会选择甲、乙、丙哪一处？原因是什么？
学生举手回答： 选择乙||，沿河平原地带||。 这里地形平坦…
这里土壤肥沃||，适于耕种… 这里水源充足… 这里交通便利…
（出示：亚洲文明发祥地）
看来大家的选择与古代的人们一致||，世界 上最早出现的城市多数在大河的冲积平原
上||。
除了这些因素||，还有许多其他因素也会影
响聚落的形成||，例如金融发达的上海形成 金融城市||，资源丰富的攀枝花形成钢铁城 市||，文化资源丰富的维也纳成为音乐之都
||，风景优美的威尼斯形成旅游城市||。
学生阅读课本82-83页||，了解环境对聚落形态和分布的影响||，总结答案||。 举手回答：
1.河流中下游平原；高山、荒漠
2.团块、条带
【过渡】环境因素不仅影响聚落的形成还会
影响聚落的分布、形态等||。
请大家阅读课本82-83页||，说说环境是如 何影响聚落的形态与分布的？时间2分钟
1.环境影响聚落的分布：
目前世界上的聚落集中地分布在 地区||，而 、 地区就较少或没有
聚落的分布||。
【合作探究】 2.环境影响聚落的形态：
在一些平原地区||，聚落规模较大||，人口众学生小组合作探究西亚、东南亚民居与环境
并交流自己所了解的特色民居与环多||，房屋密集||，聚落常呈 状||。在山的关系||，
境的关系||。 区||，有的聚落沿山麓、谷地、河流延伸成
1.在热带沙漠地区||，白天炎热||，昼夜温差状||。
【过渡】一些有特色的民居往往也能反映出大||，当地的房屋具有墙厚、窗小的特点||。一个地区聚落与环境的关系||。请大家组内墙厚适应昼夜温差大||，窗小适应风沙大||。
2.双层木楼或竹楼；热带地区全年炎热多雨合作探究民居与聚落的关系||。
||，乡村聚落中常见双层木楼或竹楼||，就地【合作探究】民居与聚落：
取材||，下层空着或放杂物||，养牲畜||，上层
学习二
聚落与环境
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西亚民
居 东南亚民居
1.西亚的房屋具有 、 的特点||，这与当地自然环境有什么关系？
2.东南亚的民居常见 ||，下层空着或放杂物、养牲畜||，上层住人||，这与当地自然环境有什么关系？
3.你还知道哪些特色民居？与环境有什么关系？
【过渡】在人类数千年的历史长河里||，世界各地的人们充分利用自然环境与他们的勤劳智慧||，创造出许多宝贵的聚落遗产||。它们记录了当时的政治、文化、民俗等信息||，是我们了解历史的一部“百科全书”||。 1.著名的文化遗产||。
许多著名聚落甚至被列入《世界遗产名录》 （出示图片）例如：法国巴黎塞纳河沿岸||，意大利的威尼斯城||，山西的平遥古城||，云南的丽江古城||，安徽的皖南古村落||，澳门历史城等等||。你还知道或者你曾经游历过哪些世界文化遗产？与大家分享||。
【拓展】至2019年7月||，共有52个项目被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》||，与意大利并列第一||。其中世界文化遗产32处||，世界自然遗产12处||，世界文化和自然遗产4处||，世界文化景观遗产4处||。 【转折】但是||，由于自然和社会的种种原因||，一些聚落遗产逐渐减少或消失在“城市森立里”||。许多文化遗产遭到破坏||，例如《丽江古城又遭警告！》
请大家阅读课本85-86页||，小组合作讨论以丽江古城为例谈谈保护文化遗产的意义||。
住人||，因为上层通风防潮||，适应过于潮湿的环境||。
3.学生根据自己查阅的资料分享特色民居与环境的关系||。 黄土高原… 蒙古包… 四合院…
学习三
保护文化遗产
【合作探究】
1.丽江古城作为“世界文化遗产”有哪些主要特色？你怎样理解世界遗产委员会的评
学生根据自己的个人经历||，说说自己知道的世界文化遗产||。 故宫… 长城… 三清山…
【合作探究】
学生小组内讨论交流||，总结答案||。
1.丽江古城具有保存完好的少数民族建筑||，特色的民族文化||，优美的自然风光…
2.过渡开发||，过渡商业化、水源遭到污染、民族特色和生活习俗遭到破坏… 3.不乱扔垃圾||，不随地吐痰||，不乱刻乱画||，不攀折花枝…
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语？ 2.丽江在发展过程中出现了哪些问题？ 3.如果你去丽江旅游||，作为一名旅游者||，你能为保护丽江古城做些什么？ 情感教育 向丽江古城这样的文化遗产是我们历史的见证||，具有不可重复性||，更凝聚了世界各地劳动人农民的智慧||，作为中学生的我们一定要有保护世界遗产的责任感与使命感||，呼吁大家都积极正当保护文化遗产的志愿者||，将保护世界遗产落实到行动中||，从身边小事做起||，文明出行！ 学生总结本节课的收获||。 1．聚落的两种基本形态是（ ） A．城市和乡村 B．工人和农民 C．平原和高原 D．气温和降水 2．下列地区||，最适合人类居住的是（ ） A．热带雨林地区 B．温带海洋性气候区 C．热带沙漠地区 D．温带大陆性气候区 3．在下列地区||，一般来说||，聚落比较密集的是（ ） A．高山地区 B．丘陵地区 C．平原地区 D．河流上游地区 4．中国的很多房屋坐北朝南||。下列关于坐北朝南建房的好处的说法||，不正确的是（ ） A．可以防寒冷的北风 B．可以防台风 C．阳台上可晒太阳 D．让南风吹进屋内||，夏天凉爽 5．下图所示地区是一大片未开发地区||，有人想在那里开垦一片土地||，种植农作物并建一栋房子||，供自己长期居住||。①②③④四地||，最适宜建房的地方是（ ） 查阅山东省内的文化遗产||。 课堂总结 学生总结本节课的收获||。 1. A 聚落的主要分为乡村与城市两种形态||。 2. B 温带海洋性气候全年温和湿润||，相对适宜人类的居住||。 3. C 平原地区||，水源充足、土壤肥沃、水运交通便利等条件优越||，适宜聚落的发展||，因而比较密集||。 4. B 影响我国的台风主要来自于太平洋||，坐北朝南建房与台风没有关系||。 5. C 处位于水源丰富的平原地区||，适于聚落的建立||。 6. D 7. D 许多聚落是在历史中形成的||，具有不可重复性||，应该尽量保留||。 达标测评 第4页/共5页
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