你我同行（教案、反思）

你我同行

长兴县第二实验小学 韦颖 【活动对象】小学五年级 【设计理念】

美国心理学家克雷奇曾说：“青少年最重要的心理特征，也许就是初步的性的兴趣。”据调查，中国青少年目前性成熟年龄提前到十一二岁，此时学生性知识贫乏，性意识萌动，他们需要教师引导他们通过正确的途径去学习相关知识，正确认识对待性差异，使其身心健康发展，因此学校在该阶段开设相关性心理健康教育十分必要。五年级的学生开始有了初步的性角色概念，对于性别带来的不同产生了许多好奇。 【活动目标】

1. 认识男女同学之间存在差异，明白两性各有其优势。 2. 学会优势互补，男女生要和谐相处。 【活动准备】

课件制作、教师教学挂图、学生学具图表。 【活动过程】

一、暖身活动，男女生合音

1.导语：同学们，我是导游员小韦，今天我将带大家去参观“凤凰社区”。好让我们进入社区第一站“宠物乐园”。

2.听！都有哪些动物？让我们也来回应一下，女生来学鹁鸪鸟叫，男生来学青蛙叫。

3.男生女生声音和在一起是那么的和谐。

【设计意图：我选择了孩子喜欢的动物版音乐《欢乐颂》，打消了孩子的防御心理，与孩子一起完成男女声合音，拉近了孩子和我的距离，让学生感到轻松快乐，营造出宽松和谐的心理氛围。】 二、团体转换，明白性别优势

1.导语：让我们进入下一站“书香之家”，看看在那里发生了什么事？ 2.情景表演。

3.思考：为什么这次图书义卖活动会失败？你有什么好的建议？

4.小结：同学们，其实你们所说的男生力气大，女生比较细心，这些都是性别带给我们的优势。

板书：男 女

【设计意图：选择贴近孩子学习生活的事例，以录像的形式呈现在学生面前，让孩子真切的感到性别确实带给我们许多不同，更快的切入主题，为下面的活动做好铺垫。】

三、工作阶段，寻找体验优势

1.寻找生理优势

（1）导语：那不同的性别带给我们哪些生理优势呢？让我们一起去游戏乐园找一找。请你找一找男生女生分别具备哪些生理优势？

（2）预设：

体型，教师板画。 力量，扳手腕比赛。 声音，男女生合音。

（3）师：同学们，你们看，不同的优势带给我们这么多不同的生理优势。 板书：??

【设计意图：小学生一般在思维特点上以形象思维为主，对事物的认识处于感性认识阶段，这就要求老师要加强直观教学。教师的板画、游戏活动使学生明白了男女生体型、体能和声音上的不同。】

2.寻找心理优势

（1）导语：那我们男生女生又具备哪些心理优势呢？让我们一起去日志空间在那里寻找答案。

（2）出示日志

（3）学生汇报，教师板贴。

（4）小结：除了日志中我们找到的，男女生还具备了很多其它的心理优势，让我们在生活中慢慢地去寻找。

【设计意图：选择贴近孩子生活的案例，让学生感觉到这样的事在我身上也发生过，这样就为学生主动参与活动创造了条件。】

3.体验优势合作

（1）导语：性别的差异给我们带来了这么多不同的优势，在生活中我们一定要发挥好这些优势。如果现在让你们每个小组来设置一个图书义卖摊位，你们将如何发挥男女生各自的优势，进行分工？说说你的理由。

（2）出示表格：

叫卖人员 图书搬运 展板设计 收银记账 （3）小组交流活动

（4）全班交流，说说你们小组内这样分配的原因。

（5）小结：相信每个小组根据男女生各自不同的优势进行合理分工，发挥所长，这次义卖活动一定会圆满顺利地进行。

【设计意图：图书义卖活动是学生曾经亲身经历过的事，在明白两性差异的基础上。此环节充分利用小团体的推动力，虚拟一个情景让每个小组按照性别带给他们的不同优势进行合理分工，使学生从中明白发挥了两性优势能让我们的学习生活变得更美好。】

4.联系自我

（1）在学习生活中，大家有没有看见过或经历过通过男女生发挥各自优势和谐相处的现象呢？他们是如何发挥各自优势和谐相处的？提示：班级打扫除、同学脚受伤时??可以说一说也可以演一演。

（2）小组交流活动。 （3）小组组长汇报。

（4）小结：是的，在生活中我们要善于发现自己的优势，发挥好优势，这样我们才能得到更多的快乐。男女生才能和谐相处！ 板书：和谐

【设计意图：让孩子们分享回忆中的点点滴滴，在认识男女生不同的基础上，通过身边的真人真事和自己的亲身体验，进一步感悟男生女生的不同优势，认识到集体中男女生取长补短，相互帮助，和谐相处的重要性。】 四、结束阶段，留言感悟提升

1.导语：同学们，此时此刻你一定有很多感想和收获，谁愿意请把你的所想所得与我们大家分享一下。

相信还有很多同学想说，把你的感想和收获写下来贴在留言板上。 2.学生写收获感想，课件播放音乐《同桌的你》。 3.学生把卡片黏贴到留言板上。 4.指名两个学生读读，老师读。

5.总结：是的，同学们男生女生就像是左手和右手，它们各有各的优势，彼此密不可分，只有优势互补、取长补短，当我们十指相扣携手你我同行，此时此刻我们才拥有最温馨最和谐的生活。

【设计意图：此环节为本次主题活动画上一个圆满的句号，通过写一写，将所学的内化为自己的感悟记录下来。通过教师简单的小结，激励他们将课堂上的活动体验与课后的生活实践更好的衔接起来。】

结束语：本次参观活动即将结束，导游员小韦愿意为大家服务。祝愿大家在今后成长的道路上健康快乐、一帆风顺！谢谢！ 【教学反思】

1.多个情境相辅相成，让学生有更多的体验。

暖身活动，我设计了一个“动物乐园”，让学生静静地聆听各种动物发出的叫声，体验其中的乐趣。紧接着让学生分男女来学动物的叫声，并进行了男女生和音，让学生感受到男女生声音的不同。动物叫声形成的歌曲《欢乐颂》让学生彻底打消了防御心理，拉近了学生和我的距离，让学生感到轻松快乐，营造出宽松和谐的心理氛围。团体转换阶段，我采用一段“图书义卖”的录像让学生从中发觉男女生性别的差异给各自带来的不同。录像中图书义卖的失败让学生内心产生思维的撞击，引发思考“为什么图书义卖会失败？”“你有什么好的建议？”引导学生初步形成男女生发挥优势，优势互补的概念。工作阶段，我运用形式丰富多样活动，如游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通等等。活动的选取上我也仔细斟酌，一定要切合主题的需要，选择那些既生动有趣，又极富启发意义的活动。结束阶段为本次主题活动画上一个圆满的句号，通过写一写，将所学的内化为自己的感悟记录下来。通过我简单的小结，激励学生将课堂上的活动体验与课后的生活实践更好的衔接起来。

2.活动和辅导相结合，使学生有更深刻的感悟。

在心理辅导活动课中，活动是手段，辅导是目的；活动是载体、辅导是灵魂。如果脱离了活动，辅导活动课就会失去活力，沦为枯燥的“满堂灌”；同样，脱离了辅导，仅仅搞活动，辅导活动课就会失去精髓，沦为娱乐性的“游戏课”。要上好心理辅导活动课就必须处理好“活动”与“辅导”这两者的关系，正确认识活动的角色。

我在设计本堂课的活动内容时斟酌许久，最后主要呈现两个小团体活动。一个是图书义卖岗位分配，另一个是联系生活演绎和谐现象。另外在一些情境中，

我还穿插了一些小型的娱乐活动，让原本渐渐冷却的课堂气氛再次被调动起来。

3.情感升华与学习生活相衔接，实现课堂内外情感的延续。

随着学生表演生活短剧的结束，我安排学生们一起分享这节课的收获和感悟这一环节，其目的是想让孩子把自己在这节课上得体验和收获融入到平时的学习生活中去。在今后的学习生活中，男女生能够各自发挥自己的优势，取长补短，和谐相处，一起创造更美好的明天。