第五课时 节约
教学内容：北师大版三下P10、11、12 教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
2、能正确的进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
3、能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。
重点、难点：掌握三位数除以一位数，不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。
课前预习设计及相关基础知识准备。 经初步统计，三年级3个班上学期卖废纸和矿泉水瓶一共收入603元。每个班收入多少元呢？ （复习前一课时的学习内容）
（1）指名学生黑板板演，其余学生在练习本上列式解决 （2）集体订正 教学过程设计：
一、1、出示课题：节约 2、出示学习目标： 二、新课：探索商中间有0或末尾有0的除法 1、商中间有0的除法的计算方法
（1）后来，又有几个同学送来卖矿泉水瓶的钱，这样经过进一步地核算， （课件出示）发现3个班的总收入为912元，这时每个班的收入是多少元？ A学生列出算式：912÷3
B提问：怎样将这912元平均分给3个班呢？
C学生先独立思考片刻，然后在组内交流自己的想法，由小组长总结组内成员的想法。
（必要时，学生可利用学具“人民币样币”分一分）课件展示 （2）各小组代表说说自己组内的分法（口算的办法、）
（汇报时，教师用课件演示平均分的过程，形象直观，同时把平均分的过程用竖式板书出来。）
（3）引导学生总结：十位上不够商1就商0。 （4）练习：515÷5 618÷6 2、商末尾有0的除法 （1）课件出示问题情境：
实验小学用这些钱买了522个练习本送给一所学校的4个班，平均每个班可以分多少个？
① 学生独立列式，并尝试计算 ② 学生发现：被除数的前两位刚好被除尽了，剩下个位上的“3”不够商1怎么办？ ③ 得出结论：个位上不够商1就商0。
（2）练习：321÷2 652÷5 当堂训练 达标检测 一、练一练 （见课件） 二、课堂测试 （见课件） 课后 延伸 板书 设计 反思：
第七课时 集邮
教学内容：北师大版数学第五册P15-16 教学目标：
绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com1、探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。
2、结合具体情境进行估算，逐步培养估算的意识和能力。
3、会用乘法和加法验算有余数的除法，培养验算的习惯。 教学过程： 引导学生学会选择有用的信息，解决问题。
一、学习三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小） 1、出示“集邮”具体情境 2、提出问题
教师出示问题：笑笑集邮，一共有邮票285张，集邮册每页可以放5张邮票，能放多少页？
3、列出算式：285÷5 4、探讨估算方法
（1）、学生独立估算商是多少？ （2）、组内讨论估计的过程。 5、探究竖式计算方法。 （1）学生列出竖式。
（2）提出问题：被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？ （3）交流反馈
（4）教师小结：被除数的最高位上的数比除数小，就要看前两位。 （5）学生独立计算后，引导学生理解商“5”要写在十位上的算理。 二、学习验算方法。
1、教师提出探索性问题。
要检验商是否正确该用什么方法验算？ 2、学生独立思考 3、同伴交流
4、全班汇报，教师归纳小结：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。
5、尝试解决问题
问题（1）如果把364本书送给4所希望小学，平均每所小学分多少本？ 学生独立思考后交流，独立计算后集体讨论计算方法。
问题（2）王老师有100元，每盒拼图要3元，最多可以买几盒 教学目标：
1、能运用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能够正确列出算式。 2、理解并掌握连除、乘除混合式题的运算顺序，能正确运算。 3、培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 一、学习新知 师：（出示教科书P17页图及条件：学校图书室买来200本书放在2个书架上，每个书架4层）请你们仔细观察，你能提出什么问题？ （学生先独立思考，然后汇报）
生一：平均每个书架放多少本？ 生二：两个书架一共多少层？ 生三：平均每层放了多少本？ ??
师：很好！同学们提出了很多问题，有些问题是我们以前解决过的问题，有些是我们今后要解决的问题。先请同学们解决第一个问题，即平均每个书架放多少本？（生：独立思考解决，教师与学生一起探讨）
方法一：200÷2÷4 =100÷4 =25（本）
方法二： 200÷（2×4） =200÷8 =25（本） 二、练习
1、教科书P18页第1题，先让学生独立计算，然后请同学们说一说连除和乘除混合（带小括号）两步式题的运算顺序。
师：刚才同学们做了四道题，和我们上面解决问题的算式放在一起仔细观察，你发现他们的共同点吗？
2、教科书P18第2题
师：游了2个来回是什么意思？学生理解后再独立做。 3、教科书P18第3题。 4、教科书P18，第4题。 三、问题解决 1、某班要举行一次朗诵比赛，每位学生的朗读时间为3分。一位学生选了一篇840个字的文章，在比赛前试读时，他用了5分，怎么办？请大家先小组讨论，拿出方案（给学生3-5分钟讨论）。
2、奇思去游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？
四、课堂小结：这节课你有什么收获？ 反思：
第九课时 讲故事
教学内容：教科书p19--20 教学目标：
1、能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。
2、能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力，并能正确列式计算。
教学重难点：分析乘除混合运算中的数量关系。 教学过程：
一、布置自学内容和要求：
（自学指导：认真看课本第19页的例题，重点看第19页前三部分的内容，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，把想法及结果写在练习本上。) 思考：
1、语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？
2、要解决这个问题，算式怎么列？
3、如果是综合算式，第一步求什么？第二步求什么的？
4、乘除混合计算中先算什么，再算什么？（6分钟后汇报自学收获） 二、汇报交流，评价质疑
1．调查：思考好的同学请举手？同位之间先互相交流一下你的收获。
2．小组交流：把自己的想法在小组中交流一下，请大家充分发表自己的意见。教师走到学生中间参与讨论，了解学生的合作情况，并特别关注学生的发言情况,为汇报作好准备。不会的问题，小组内交流解决。
3．全班交流汇报：
下面谁能把自学的收获介绍给大家？ 学生一：
要解决“语文课上淘气要讲一个850字的故事，课前试讲时用了5分钟，如果规定讲故事时间只有3分钟，那淘气三分钟能讲几个字？”这个问题，必须要先找出所求问题和解决问题的条件，我是分步计算的。先算淘气一分钟可以讲几个字。 850÷5=170（个），再计算3分钟讲了几个字，170×3=510（个） 答：淘气三分钟能讲510字。 学生二：
我是把刚才那位同学的两步运算合并成一个算式的：850÷5×3=510（字） 第一步表示一分钟讲了几个字，第二部乘3表示3分钟讲了几个字。
同学们听明白了吗？还有什么补充和质疑吗？ ②学生质疑、释疑 汇报问题１和问题２，明确运算顺序。 三、抽象概括，总结提升
1.明确解题思路，理清算理，优化算法。 2.师概括总结：
乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算方法是：从左往右，依次计算 四．巩固应用 拓展提高 (一） 考一考 同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎么样？有勇气接受挑战吗？出示检测题（课件出示）
24×15÷8 25×10÷5 148-618÷6 （二）议一议
１．观察：先看三位同学做的题１，再看另一位同学做的题２。 ２．纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。 ３．议一议：先看题１中的三位同学做的题及更正，再看题２中同学做的题及更正。
同意白粉笔同学做对的请举手， 同意第一次更正对的请举手。 师：错，错在哪儿？为什么错了？
追问１：题２第一步求的是什么？第二步求的是什么？ 追问２：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？
生答： 乘除法混合运算或除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。 ４.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依次计算。 反思： 第二单元 图形的运动 第一课时 轴对称（一）
折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。
问：现在你能说一说什么是对称图形？什么是对称轴吗？
以小组为单位，说一说，自己刚才剪的图形叫做什么图形？为什么？ 3、在生活中你还见过哪些图形是对称的？ 三、 练习
（一）反馈练习：
判断下面的图形是不是对称图形？为什么？
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