《修辞的整理复习》的教学设计
教学内容：人教版六年级上学年修辞的部分整理复习 学情分析：
六年级是高年段的学生，他们已有一定的学习方法和自学能力。但对于课文阅读和平时习作中，不能准确、全面提取阅读信息，隐性信息的提取能力较弱，致使平时的习作也是枯燥，习惯性的记流水账。 据平时学生对联系上下文体会词语、句子的能力还比较薄弱，对词语体会不准确。对句子的意思还停留在表层意义上，不能解其义。故此我作了修辞的部分整理和复习。 教学设计理念：
我认为修辞很重要，因为修辞和我们小学语文教学有着密切的关系，是小学语文教学重要的组成部分，挖掘这份丰富的资源，利用这份宝贵的财富，对提高学生理解和运用语言的能力具有十分重要的意义。引导学生正确理解及运用修辞手法，使学生的作文语言更生动具体，阅读更精彩。因此，可以说修辞是还语文之本，归语文之真，返语文之道，务语文之正业等方面起到积极的促进作用。同时也能大大的提高高段的教学效果。 知识与技能：
1.梳理小学阶段常见的七种修辞手法。 2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与拟人。
3.能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写
句子。
过程与方法:
通过对七种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识窜连起来，进行系统的复习。 情感、态度、价值观：
积累部分优美的语句，让学生学会修饰自己的文句和赏析文章。教学重点：
1.能够准确辨别比喻与拟人的异同；
2.能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。 教学难点：
1.理解修辞方法的内涵； 2.能够运用修辞手法自己写句子； 教学准备：多媒体课件、练习卡片 课的类型：复习课。
教学方法：激趣、谈话、讲授、练习。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、激趣导入
1.美文欣赏
让生说说这段文字中运用了什么修辞方法？
２.由美文欣赏，引出本堂课的学习内容。(出示教学内容） 二、整体感知
1.修辞手法：是一种为了增强语言表达效果，借助特定的语言环 境，对语言进行特殊运用，具有一定格式的言语形式。
2.小学阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问、对偶。
三、知识回顾 （一）比喻
1.什么是比喻
例：（1） 老桥，你如一位德高望重的老人。 （2）书，被人们称为人类文明的“长生果”。
（ 3）急忙打开书一页两页我像一匹恶狼贪婪地读着。 （让学生判断句子中把什么比作什么）
2.判断是不是比喻句要做到两点：
3.出示练习指明生：（判断下面的句子是不是比喻句，是的√） （二）拟人
1.什么是拟人
如：?小鸟在树林里欢唱，小鱼在水里跳舞。????看山，山在笑；看水，水在跳。
2.写好拟人句只要记住：完全把事物当成人来写，用描述人的词语来描写事物。
3. 辨别比喻和拟人
比较两个句子，说说它们分别用了什么修辞方法。 ①星星一闪一闪的，像孩子们的眼睛。（ ）
②星星眨着眼睛。（ ） 4.区别：
比喻的重点在“打比方”，它突出的是两个事物的相似点。 拟人的重点在“当作”，它直接把物当人来描述。
注意：拟人句中不能有“人”出现，否则就变成了比喻句。 5.练习：（指名生判断下面的句子是比喻句还是拟人句。）
（三）夸张
1.什么是夸张
如：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。 2.写夸张句的方法：
①从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ②在程度上进行夸张。如：这芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 （四）排比
1.排比是把内容关联，结构相同或相近，语气一致的三个或三个以上的短语或句子接连说出来。如：梅花是最有品格，最有灵魂，最有骨气的花。
2.练习：(让生把下面的句子补充成排比句。) （五）反问和设问
1.什么是反问 如：
?不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ ?四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
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