【作业表单】体现学科核心素养的教学设计

体现学科核心素养的教学设计

学习内容分析 1. 巩固复习11个生字，学写6个生字。 2. 能正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 大禹治水过程以及顽强坚、持不懈、大公无私奉献精神。 学习目标描述 4.通过阅读材料培养学生仔细圈关键字词，认真思考的好习惯；善于发散思维、开动脑筋，运用多种方法解决问题的能力。 提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析 1. 首先是双基的学习，巩固积累字词。并会用这些词语概括文章主要内容，并会用所学概括文章环境等。 2. 朗读，阅读都是对语言的加深巩固积累以及认知。并能在朗读，阅读基础上用自己的话概括文章，也是课标给予要求。指导朗读，用语言设置情景。 3. 在文中圈画关键字词，这也是辅助孩子整合语言的方法，也是对语言文字运用的再现。 4. 大禹治水时遇到的艰难险阻孩子们可以发挥想象，对思维训练，想象可能还会遇见什么困难，并会用语言文字评价大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这种精神值得弘扬继承，这也是对中国优秀传统文化的发扬继承。 5. 对于大禹的评价，可以仿写一段为大禹的颁奖词，说说事迹，说说功绩，是对情感价值观的引导也是都语言文字运用的实操。 6. 除此之外，大禹的感谢发言可以试着写一写，在大家歌颂感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思维，语言训练感谢的实操，多维度创新评价贡献的定义。例如，他的妻子也有贡献，他的父亲也是英雄，和大禹一起打拼的村名也是默默无闻的英雄。重新给予“英雄”这个概念新的理解定义，无疑是创新了思维。 学习内容分析 学科核心素养分析 提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养 1.大禹治水时遇到的艰难险阻孩子们可以发挥想象，对思维训练，想象可能还会遇见什么困难，并会用语言文字评价大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这种精神值得弘扬继承，这也是对中国优秀传统文化的发扬继承。 2.对于大禹的评价，可以仿写一段为大禹的颁奖词，说说事迹，说说功绩，是对情感价值观的引导也是都语言文字运用的实操。 除此之外，大禹的感谢发言可以试着写一写，在大家歌颂感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思维，语言训练感谢的实操，多维度创新评价贡献的定义。例如，他的妻子也有贡献，他的父亲也是英雄，和大禹一起打拼的村名也是默默无闻的英雄。重新给予“英雄”这个概念新的理解定义，无疑是创新了思维。 1.巩固复习11个生字，学写6个生字。 2.能正确流利，有感情地朗读课文，理解课文内容，教学重点 大禹治水过程以及顽强坚、 持不懈、大公无私奉献精神。。 1.指导朗读的方法。 2.通过阅读材料培养学生仔细观察，认真思考的好习教学难点 惯；善于发散思维、 开动脑筋，运用多种方法解决问题的能力。 学生学情分析 三年级的孩子有一定复述课文能力，但是不够准确，不会用文中关键字词圈画辅助复数，有基础评价能力，但是角度单一，词汇贫乏。 教学策略设计 教学环节 复述课文大意 教学目标 活动设计 信息技术运用说明 根据关键词你能提出什么问题？ （为什么要治水（起因）/怎么治水的（经过）/结果如何） 师：让我们先走进禹的时代。 【洪水录像】 师：你看到什么，听到什么？背景了解 带入氛围，让生加深对英雄不容易的理解 这是一场怎样的暴风音影播放洪水视洪水呢？ 【出示】（ ）的洪水（汹涌/凶猛/可怕） 屏 师：洪水可怕，（指板书 洪水）指导朗读 除了治水，别无选择。 看到这哀鸿遍野，生灵涂炭的场景，鲧不顾自己的安危，去天庭偷来息壤，可还是没有堵住洪水，出师未捷身先死，即将被天庭处死的鲧紧紧握住儿子的手，深情地说——（出示：一定要把洪水治好！） 鲧忘不了仍在洪水中挣扎的百姓，他紧紧握住儿子的手叮咛他—— 鲧临终前有一个最大的遗愿，他紧紧握住儿子的手深切的嘱托—— 这 一而再再而三的叮咛就是——叮嘱（出示：叮嘱） 禹临危受命，站在父亲坟前满含热泪坚定地说——我一定要把洪水治好！ 师生合作读文，老师指导朗读 补充旁白，学生读文。 分层作业题 背景音乐的播放 一般同学：把《大禹治水》讲给你的父母。 程度好的同学：收集赞扬奉献精神的名言警句和故事。 个人反思 本堂课教学引导较好，在教学设计环节时，能紧紧围绕课标要求，本着培养学生核心素养为出发点，本堂课首先是 1.双基的学习，巩固积累字词。并会用这些词语概括文章主要内容，并会用所学概括文章环境等。 2.其次朗读，阅读都是对语言的加深巩固积累以及认知。并能在朗读，阅读基础上用自己的话概括文章，也是课标给予要求。对于朗读指导，融入情景氛围。 3.在文中圈画关键字词，这也是辅助孩子整合语言的方法，也是对语言文字运用的再现。 大禹治水时遇到的艰难险阻孩子们可以发挥想象，对思维训练，想象可能还会遇见什么困难，并会用语言文字评价大禹不放弃的过程是什么精神在支撑，这种精神值得弘扬继承，这也是对中国优秀传统文化的发扬继承。 4.对于大禹的评价，可以仿写一段为大禹的颁奖词，说说事迹，说说功绩，是对情感价值观的引导也是都语言文字运用的实操。 5.除此之外，大禹的感谢发言可以试着写一写，在大家歌颂感谢他的同时，他又会想感谢谁？发散孩子思维，语言训练感谢的实操，多维度创新评价贡献的定义。例如，他的妻子也有贡献，他的父亲也是英雄，和大禹一起打拼的村名也是默默无闻的英雄。重新给予