传授，使教学活动有着良好的秩序，从而大大提高了教学的效率
（2）教学将传授的内容经科学的选择，依据知识构成的逻辑顺序
和学生获得知识的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体
（3）教学是在教师的引导和精心安排的过程中进行的 （4）教学能够确保学生全面发展 84、课外活动的特点： （1）组织上的自主自愿性 （2）形式上的灵活多样性 （3）内容上的灵活性和广泛性 （4）过程上的实践性 85、课外活动的基本内容： （1）思想政治活动 （2）科学技术活动 （3）文学艺术活动 （4）体育活动 （5）社会公益活动
86、学校课外活动的组织形式：
（1）群众性活动 （2）小组活动 （3）个人活动
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87、课外活动的实施要求：
（1）要有明确的目的性和周密的计划性
（2）坚持科学性、知识性和趣味性相结合，增强活动的吸引力 （3）要照顾学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征和个性差异 （4）充分发挥学生的积极主动性和教师的指导作用 （5）充分发挥学校和校外教育机构的组织领导作用 88、综合实践活动的课程性质：
（1）综合实践活动课程是一种经验性课程 （2）综合实践活动是一种实践性课程
（3）综合实践活动是一种向学生生活领域延伸的综合性课程 （4）综合实践活动是三级管理的课程 89、综合实践活动课程的特点：
（1）综合性 （2）实践性 （3）开放性 （4）生成性 （5）自主性
90、综合实践活动的内容范围
（1）研究性学习 （2）社区服务与社会实践 （3）劳动与技术教育 （4）信息技术教育
91、综合实践活动课程内容的多角度开发 （1）利用地方和社区课程资源开始课程内容 （2）联系学生社会实际与现代科技开发课程内容 （3）综合、延伸和重组学科知识开发课程内容
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第二部分 教育心理学
1、教育心理学：研究学校教育教学情境中主体的各种心理活动及其
交互作用的运行机制和基本规律的科学
2、教育心理学的研究任务：
（1）关于“学”方面的研究：①揭示学习结果的性质 ②对学习结果进行科学分类
③阐明学习的过程 ④阐明有效学习的条件
（2）关于“教”方面的研究：
用实证研究的方法对教师在教育教学过程中存在的问题作出
有科学依据的回答
3、新教师的特点：（三种错误观念）
（1）教学只是传递知识的过程 （2）主修某一学科就能提供这门学科所需的全部知识
（3）学会教学只不过是经验的积累过程 4、教育专业发展的五个阶段：
（1）新手水平 （2）高级新手水平 （3）胜任水平 （4）熟练水平 （5）专家水平
5、专家教师与新手老师的差异表现在：
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