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浅谈初中英语教学中小组合作学习方法

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浅谈初中英语教学中小组合作学习方法

作者:赵旭峰

来源:《南北桥》2018年第16期

【摘 要】近年来,在我国教育教学中不断涌现出新的思想和观念,而目前,我国的初中英语在教学中却仍然存在一定的问题。在初中英语教学中,老师在坚持不懈的抓好落实常规教育时要灵活的用小组合作教学模式去组织教学,教学过程中与学生积极互动,共同发展,能有效提高学生自主学习能力。本文将对小组合作学习方法在初中英语教学中的应用进行阐述。 【关键词】初中英语 小组合作 学习方法

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.055

长期以来,由于班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式。在讲课时虽然在知识点传授方面有容量大、时间可控性等优越性,但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展,制约着学生语言运用能力的提高。在课堂上,教师容易偏向知识点、易错点、中考考点的讲授,而忽视对学生语言行为的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者。这种教学组织形式不能灵活地开展各种比较语言教学活动,同步的课堂教学节奏无法照顾到学生之间的能力差异。基于这种情况,英语课堂教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学方式。 一、小组合作学习的提出背景

1.传统教学的弊端。传统英语教育方式一直是填鸭式教学,学生的主动学习能力不足。这样就造成了课堂上师生之间的关系仅仅是教授与被动接受,没有课堂互动。中学生本来就缺乏主动学习能力,自我控制力也较差,被动接受式的教学方式很容易造成学生听课质量不高,不能提高中学生英语水平。由于传统初中英语学习的目的是考试,教学方法简单。英语教学只注重考试需要的内容,比如单词、语法等,背诵记忆是主要方法,学生的学习能力得不到培养,思维能力不能得到有效提高。教师主导的课堂,缺乏与学生的互动,从而导致课堂气氛沉闷,这样的学习环境不利于教学质量的提高。传统英语教育虽然可以短时间内满足应试的要求,但是也有明显的缺陷。语言教育需要运用到语境中,传统单一的填鸭式教育无法满足模拟语境教学;课堂讲课属于漫灌式,不能因材施教,无法顾及不同学习能力学生的要求;传统教学注重学习成绩排名,容易导致班级不稳定。2.小组合作學习方法的必要性。小组合作可以提高学生的主观能动性。将学生分成学习小组,小组内部学生之间自主分工,有助于提高学生主体意识,能促进主动参与课堂活动。小组创造出的语言情景氛围,能极大的促进语言学习效果。有助于构建良好的师生关系。传统的教学模式往往比较沉闷、紧张,小组合作可以有效构造出愉悦欢快的学习氛围,教师的角色定位发生改变,组织教学方式不同,课堂纪律能显著改善。同时,良好的课堂氛围,向好的课堂纪律能有效促进学习效果。学生在小组中担当一定角色,可以培养学生的责任感。小组合作教学以集体作为评价标准,这样可以避免学生过度关注自身成

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