附：学习记录表：
4.3 信息的发布与交流（三）
一、教学目标：
要求学生了解信息交流的多种类型，选择适当的信息交流工具与他人交流； 遵守《全国青少年网络文明公约》规范自己的网络行为，并注意保护个人隐私。
二、教学重点：
信息交流方式
三、教学难点：
做个有自我保护意识的文明网民
四、课时安排
1课时
五、教学方法：
讲授法，演示法
教学过程
教师提问：信息交流的方式有哪几种？ E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN 1、文件交换
E-MAIL、BBS、QQ,BLOG、MSN
2、网上聊天
聊天室，BBS，校友录，BLOG
3、做个有自我保护意识的文明网民
41 / 46
小结：
信息交流的方式：E-MAIL、BBS、QQ和BLOG等。
信息交流的意义：具有开放性、自主性和隐蔽性。要遵守全国青少年网络文明公约。 作业:自己设计一份中学生网络文明调查问卷(问题不少15个). 例:你经常上网吗？
A、经常 B、偶尔上过 C、没有上过
4.4综合活动：我的家乡
第五章 信息资源管理 认识信息资源管理（2课时）
学习目标
1. 通过实际操作或实地考察，了解当前常见的信息资源管理的目的与方法。 2. 描述各种方法的特点，分析其合理性。 学习任务
观摩：教师演示图书馆管理系统，让学生了解学校图书馆信息的管理方式。 观摩：让学生了解学校期中期终成绩管理方式。 实践一：了解利用资源管理器对电脑中和文件进行管理的方式方法，利用资源管理器对自己的文件夹进行整理
实践二：实际操作“学生学籍管理系统”，了解这些信息系统存储的是什么样的信息资源，是怎样组织和管理资源的，可以提供什么服务，具体使用效果如何？
实践三：学科教学资源库网站，了解网站对多媒体信息是如何分类和管理的。
学习过程 一、观摩：
（一）教师登录到图书馆管理系统，让学生了解图书馆管理系统中图书如何分类管理的，你如何才能更快准的找到你要的书籍。
（二）下载期中成线表，仔细观察该表中对成绩的管理和处理情况。你认为这张处理表有没有不合理的地方，能否提出改进意见。 实践：
（一）资源管理器的使用：将鼠标指向”开始“菜单”，单击右键，选择“资源管理器”后单击左键打开，了解资源管理器中对文件的管理所
采用的方式是以“目录树”的形式进行存放的，然后在资源管理器中找到E盘，在E盘中新建一个以班级学号为名的文件夹，（如高一一班一号
同学就以“0101”），在该文件夹下面再新建三个文件夹，分别是“多媒体作品”、“互评文件”和“用智能工具处理信息”，将前面完成的 作业分别移到相应的文件夹中去。
（二）打开“学生学籍管理系统”，体验一下该系统的功能如何，理解它是如何对信息进行存储和管理的？（下载“学生学籍管理系统”） （三）登录
K12学科教育资源网，以用户名“user”、密码“123”进入该系统，进行检索，了解该系统中主要的功能有什么，对各种信息是 如何进行分类管理的。
42 / 46
二、掌握网上资源管理的方式方法
到网上获取信息，是一种非常快捷的方式，人们越来越习惯于到网上查找资料。目前，网上信息资源的组织方式主要有四种：
(1)主题树方式。指将所有获得的信息资源按照某种事先确定的体系结构，分门别类地加以组织，用户通过浏览的方式逐层加以选择，层
层遍历，直至找到所需信息资源(如搜索引擎的分类目录检索方式)。
(2)数据库方式。指将所有获得的信息资源按照固定的记录格式存储，用户通过关键记事及其组配查询，就可以找所需信息线索，这是当
前普遍使用的网络信息资源的组织方式(如搜索引擎或信息系统的关键词检索方式)。
(3)文件方式。指以文件系统为单位对信息资源组织和检索，这种方式当信息结构较为复杂时，文件系统难以实现有效的控制和管理，只 能作为网络信息资源的补充形式。
(4)超媒体方式。指和超文本与多媒体技术相结合以组织利用网上信息资源的方式。这四种方式各有优缺点，一般来说网络信息资源的最
佳组织方式是数据库方式和超媒体方式相结合，这也是网络信息资源组织方式的发展趋势。 三、总结
不管是个人的信息资源管理，或者还是标准化的工作需要，对原始信息进行科学的分类存储和管理是有必要的，对于个人而言养成自觉的分类组织和存储信息资源的习惯与方法，也是相当有益的。
5.1认识信息资源管理
一、教学目标： 知识与技能：
1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义 2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 过程与方法：
激发学生的兴趣，提高学生学习水平。 情感态度与价值观：
充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。
二、教学要点：
本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。
三、教学组织：
组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。
四、教学安排：
1课时。
教学过程
43 / 46
引入：展示“心系奥运”网站，在”aoyun”站点下存在images,sounds,vedios等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。 一、身边的信息资源管理
信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。
计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统(MIS)及其他各类自动化信息系统便应运而生了。
整理课本，作业本，学习资料等； 整理电话号码； 整理电脑中的资源； 整理剪报； 整理网站素材； 整理图书等。
二、信息资源管理过程
各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。
图书馆的工作流程，一般可以分为：采-分-编-藏-用-剔等几个阶段：1.采，就是采购。2.分，就是分类。3.编，就是编目。4.藏，就是图书的上架管理。5.用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。6.剔，就是剔旧，对过时老化无用和破损不能使用的图书，要从书架上拿走，退出流通，不要占用了书架，还增加管理员的管理难度。通常，还要把这些剔旧书用一间专门的房间存放，以备少数情况下查用。
三、信息资源的分类组织
根据对信息的开发程度，可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。 1．潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的知识。潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。潜在的信息资源一旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。
2．现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。前三种信息资源又称为非文献信息资源。
四、信息资源管理中的标准化思想和意义
标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。 标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。
44 / 46
信息资源管理标准化的作用主要表现在以下几方面： 1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；
2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证； 3、有助于提高信息的使用率。
4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。
五、作业
查找相关资料了解电脑各个部件（主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等）相关的标准，写一份报告书。
六、参考网站
小结：
教学反思：
引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理过程时本节的一个难点。
5.2使用数据库
一、教学目标：
1、要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想
2、能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习，工作中 3、公正评价三种信息资源管理方式。
二、教学重点难点：
利用数据库管理信息的基本思想与方法
三、教学方法：
讲授法，演示法
四、课时安排：
1课时
教学过程
当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。
以“选修课信息管理系统”为例：
认识数据库管理
前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看： 用Access软件打开“学生选修课信息库.mdb”，观察数据库中的表。
在数据库表中
45 / 46
每一行称作一条“记录”
每条“记录”由若干个“字段”组成 若干条“记录”组成一个“表”
多个相关的“表”组成一个“数据库” 将该数据库数据导出为Excel表格。 比较：该数据库表格与Excel表格的异同 分析：
“学生选修课程信息”Excel工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。
如何理解“相关”？
比如：“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”通过共同的“学号”相关联.——数据库表与Excel表格的重要的差别
表之间的关系 P108图5-7
举例：我们要查找哪些同学选修了某门课程。P110 实践：
1、查询 “20040001”“李某”同学选修的所有课程。
2、打开“课程选修信息表”，尝试在其中添加一条课程选修记录“20050001”，“张三”同学选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。 教学反思：
可能大多数学生由于未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解。
46 / 46
相关推荐：
loading