Unit5ImwatchingTV教学设计

Grade 7(Ⅱ), Go for it Unit5 I’m watching TV

Section A 1a~4

教学设计 一、教材分析

1．教材的地位与作用

本单元是Go for it七年级（Ⅱ）Unit 5 I’m watching TV，主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本课是这单元的第一课，对于感知，理解和运用现在进行时起到引领作用。学好本课将为进一步学习现在进行时打下良好的基础。

2．教学目标

根据新课标的要求及学生的知识经验和认知特点，在认真分析总结教材的基础上，确定本节课的三维目标： 知识与能力目标

⑴能够理解和使用一些表示动作的词组： watch TV, do homework, eat dinner, talk on the phone

⑵准确理解把握现在进行时句型的意义，用法并自由运用。．

⑶会用一些形容词评价动作或行为，如：good, exciting, boring, interesting , ect .

过程与方法目标 ⑴学生积极参与课堂活动．

⑵自主学习与合作学习相结合．

（3）使用角色扮演的方法熟练掌握对话．

情感态度与价值观 ⑴培养协调能力和合作精神．

⑵学习英语与使用英语。

⑶．提高思维能力和归纳总结能力。

3、 基于以上目标，结合对教材的理解，确定本堂课的教学重难点：

重点是准确理解把握现在进行时句型的意义，用法并自由运用。 难点是学生在交际中能够正确运用现在进行时的各种句式，谈论或表达现在正在进行或发生的动作。 二、学情分析

知识方面:同学们在小学阶段已对现在进行时有了一定的接触和初步了解，但

是不够全面和系统．

能力方面：多数同学能在日常学习生活中运用所学所学英语句型． 学习习惯：多数同学有良好的学习习惯和一定的课后自学能力． 心理特点：都喜欢经常得到鼓励和安慰，渴望以某种方式表现自己． 三、教法学法

教法：㈠任务型教学法与情景教学法 ㈡“Teach English in English” ㈢游戏教学法。

㈣竞赛教学法：

学法：学会预习 在游戏中学习 合作学习 learning by doing 四、课前准备

多媒体课件制作

设计、下发学生课堂练习材料（导学稿） 安排课前自学1a 五、教学过程

1.情景导入 孕育新知 2.合作交流 探究新知 3.展示讨论 深化新知 4.当堂达标 运用新知 5.作业布置 巩固新知 （一）情景导入 孕育新知

Task 1：课前播放歌曲：If you are happy…调动学生的积极性。 播放影片，对学生提问： What are they doing?

What are we doing now?

真实情景导入使学生更形象直观得理解进行时。 Task 2 Presentation

1．出示一张幸福公寓的图片，引导学生用现在进行时进行问答。 2.核对1a答案．

设计说明：用真实情景导入新课，使学生可以更形象直观的理解现在进行时的结构和意义。创设轻松的情景与本单元的话题自然衔接。学习句型时，运用My friend –Jim在幸福公寓这条主线，贯穿始终，激发学生的学习兴趣。学生利用现在进行时对幸福公寓的图片进行问答，充分体现了“为用而学，用中学，学了就用”。

（二）合作交流 探究新知 Task1: Pair work

教师出示几张有关动作的图片，学生两人一组互相用进行时问答，然后表演． S1: What is he /she doing ?/ What are they doing?

S2： He/ She is swimming. / They are playing basketball. Task 2: Group work :

根据前面对现在进行时的练习，出示几个有关现在进行时的句子，表示出be动词及动词的ing形式，学生小组讨论总结现在进行时的意义及各种句式结构，教师适当补充。 Task 3: Listening

用幸福公寓这条线导入听力，完成1b, 2a, 2b的听力训练内容，加深对现在进行时的理解。 Task 4: Pair work

1． 由2a ,2b 中的Steve 和John导入3a， 并选择正确的图片。 2． 根据3a内容， 学生自编对话，进行表演。 Task 5: Guessing Game:

出示三张图片，让学生猜测人物正在干什么，导入2c 。

设计说明：任务1的设计，运用图片，让学生直观感知，增强了学生说的欲望，

而且充分体现了“为用而学，用中学，学了就用”的学习方法，并培养了学生的观察和思维能力。任务2的设计，让学生小组讨论去总结归纳现在进行时的意义和结构，充分体现了学生的自主学习与合作学习相结合的原则，提高了学生的思维能力和归纳总结能力。任务4自编对话的设计，不仅扩展了学生的知识面，而且为学生提供了更多的对话选择的机会，避免了学生对话无内容单一的情况。任务5 Guessing Game的设计，利用了新课标中“玩中学，学中玩”的理念，既激发了学生的学习兴趣，烘托了课堂气氛，又练习了现在进行时的一般疑问句。 （三）展示讨论 深化新知 Task 1 ：Discussion

T: What will you do if you meet a thief? Will you ask the policeman for help? Today Tim and John meet a thief in a supermarket. Let’s see what they will do? 小组活动．学生四人一组，看图片回答第四部分的问题。 Task 2 Challenge Yourself

We have known the answers of the questions .Can you change them into a story? 挑战自己， 将四幅图片或问题改编成一个故事。 Task3：Sum up

出示有关现在进行时的一张表格，让学生填上表格总结本节课所学的重点内容，归纳现在进行时的各种句式及动词ing形式的变化规则。

设计说明：由于问题有一定的深度，对部分同学来说回答有一定的难度，所以小组讨论环节的设计，既降低了问题的难度，同时又加强了学生的合作精神。挑战自己环节的设计，进一步提高了学生语言综合运用的能力，尤其是给优秀生提供了一个大显身手的舞台。。归纳总结环节的设计，充分体现了学生的主体地位，提高了学生的思维能力和归纳总结能力。 （四）当堂达标 运用新知

练习一 写出下列动词的ing形式 练习二 用所给词的适当形式填空 练习三：动词短文填空

设计说明：由于学生之前对现在进行时有了一定的了解，所以在达标检测的环节，对现在进行时进行了大量有梯度并且针对性强，综合性强的练习，进一步巩固了所学的时态。

（五）作业布置 巩固新知

1.Fill in the chart and write a short passage: What are your family doing at 7:00pm?（必作） Name Activity Father Mother I It’s seven o’clock now. Everyone in my family is very busy. My father is …My mother is …. I…