新形势下应用型本科院校如何推进创新创业教育
引言
深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。2015年5月《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，一时间大众创业、万众创新已经成为成为时代潮流。在这种大形势下，应用型本科高校如何推进创新创业人才培养，如何构建与创新创业大潮相适应的课程体系，成为我们值得深入思考和研究的课题。
一、创新创业教育发展慨况
（一）国外高校创新创业教育发展情况
1.发展早，并提出了先进的教育理念，形成了完整的学科课程体系
创新创业教育，是一种开放式的教育，目的在于培养创新性的全面发展人才。在上个世纪早期，国外就开展了创新创业教育，纷纷将创业教育作为高等教育体系中优先支持和着力发展的领域，到如今，他们已经形成了完整的课程体系。
美国1919年就开设了创业类教育课程，他们以培养社会发展多元化人才，培养他们的创业意识和创业精神，以在就业时学所高校开设1600生能根据价值取向自由发展为目标，目前已有．
了超过5000门的创业教育课程，内容涵盖创业构思、融资、税率、管理等各领域。
日本以通过创业教育培养学生创业意识和创业精神，提高创业技能以更好地面对社会现实挑战为他们的创新创业教育理念，在1994年开设了“综合学科”课程教学，其中《产业社会与人》作为一门创业必修课程。
德国在上世纪50年代在国内的职业院校中创建了“模拟公司”，印度在1966年提出了“自我就业教育”理念，鼓励毕业生积极创业，扩大就业机会。英国将创业作为一种精神培养以适应知识经济时代的挑战，2008年该国就有131所高等学院提供了近900个与创业相关的教育项目。法国把个性教育和增强国家竞争力相联系。韩国将大学生创业教育与提高国民素质联系在一起。 2.形成了较成功的创新创业教育模式，取得了比较好的效果 国外高等院校在创业教育中形成了多种教育模式，如斯坦福大学的“系统思考”模式注重不同学科之间的交叉研究，通过优势互补实现理论与实践的良性循环。这种模式下学生不仅拥有管理企业的实际经验、还熟悉经济、金融、市场运转知识，还会独立评估创业机会，能全面掌握系统的创业知识。哈佛大学的“注重经验”模式，通过培养学生在资源有限和外部环境不确定条件下积极寻找创业机会的能力来培养实际的企业管理经验；百森商学术研究和教学学院的“强化意识”模式以开展课外拓展训练、． 计划设计的创新性来促进和发展创新创业教育，培养学生的创业
精神。
（二）我国创新创业教育发展情况
从20世纪90年代，我国开始大力提倡创业创新教育。经过近20年的发展，我国创新创业教育经历了从自发探索到全社会共同推进的阶段，出现了全社会高度关注、支持创新创业教育的局面。1998年，教育部公布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”此后，创新创业教育逐步发展起来。1999年，教育部公布《面向21世纪教育振兴行动计划》比较完整地提出了创业教育概念。国内几所重点高校开始创新创业教育方面的探索，如清华大学开始了以创业计划竞赛为载体的创业教育探讨与实践，复旦大学提倡教授学生创业基础知识与基本技能，武汉大学开始实施“三创”（创造创新创业）教育。2002年教育部确定中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学等为“创业教育”9所试点高校，并给予支持，鼓励学校通过不同方式对创业教育进行理论与实践探索。2005年中国福利教育基金会发起成立了“中国大学生创业公募基金”，2009年，中国高等教育学会成立创新创业教育分会。2010年，国务院批准的“创业引领计划”得到了教育部、财政部、人保部等部门的联合指挥，同年教育部下发《关于大力并成推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》
立了高校创业教育指导委员会，重点开展高校创新创业教育的研
究、咨询、指导和服务。在（2010-2020）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出：加强就业创业教育和就业指导服务。2012年8月，教育部办公厅印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》通知，要求高等学校要创造条件面向全体学生单独开设创业基础必修课并根据学校实际开设创业教育类选修课，推动了高等学校创业教育科学化、规范化、制度化建设，并对教学目标、原则、内容、方法组织等有了明确规定。2015年5月，国务院明确指出，要把创新创业课程纳入国民教育体系，并下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，全面部署以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心，以创新人才培养机制为重点的高校创新创业教育工作。 各高校主动作为推进创新创业教育，112所中央部委所属高校制定了深化创新创业教育改革方案。82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课。在首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛上，吸引了全国1878所高校的超过20万大学生踊跃参与。为贯彻落实《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，2015年6月“中国高校创新创业教育联盟”在清华大学成立，联盟首批137所国内高校和50加企事业单位、社会团体共同组成，吹响了加快培养创新创业人才的“集结号”。2016年1月20日，上海高校发起成立“上海高校创新创所大学成立“丝绸之路经济带众16业教育联盟”。西北四省区
创空间” 在国家政策文件支持下，应用型大学该如何开展
创新创业教育，首先就要认清创新创业教育的内涵。
二、应用型本科院校人才培养和创新创业人才培养内涵及现状 （一）应用型人才培养和创新创业教育目标一致
创新创业教育是一种素质教育，包含创新与创业两方面。在高等教育中，旨在培养学生的创新和冒险精神、实践能力，同时又掌握创业、领导和管理等方面技能点的人才；应用型大学人才培养是以培养学生高度的责任意识和担当意识，同时具备一定创新能力和实践能力。可见，创新创业业教育与应用型人才的培养目标是一致的，都是强调应用能力在教学培养目标中的重要作用。在应用型人才培养中融入创新创业教育，有利于丰富应用型人才培养内容，也有利于提升应用型人才的创新创业意识和能力。 （二）应用型高校创新创业教育的现状
经过近二十年的摸索尝试，以国家部委所属的高校的创新创业教育各有特色，目前主要有以下五种模式：第一，第一课堂与第二课堂结合模式，以中国人民大学为代表；第二创业知识和创业技能培养与实践教育模式，以北京航空航天大学为代表；第三，创新教育作为创业教育的基础强调基本素质培养模式，以上海交大为代表；第四，科技园培养模式，以清华大学和浙江大学为代 表，第五，创业学院模式以义乌工商学院为代表。．
狠毒地方应用型本科高校，在国家的号召下开设了《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划与发展规划》等一些课程，并把这些课程纳入人才培养方案，取得了一些成绩，但是困难问题仍
相关推荐：
loading