现代信息技术与高中数学教学的整合

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现代信息技术与高中数学教学的整合

作者：王春花

来源：《课程教育研究》2020年第04期

【摘要】随着我国经济水平的提升和科学技术的发展，信息技术也发生了突飞猛进的改变。而现代信息技术的这一改变使我国的教育工作者对当前数学教育的方式产生了质疑，因此，我国教育部门开始整改数学课程的教学标准。而改革后的课程标准更加注重信息技术在数学课程设计与实施中的运用，所以相关工作人员选择将现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的工具。而这种教学方式不仅能够改变学生的学习方式，优化数学课堂教学，而且还可以在一定程度上对数学可以对数学课堂的教学质量和效率进行有效的提升。本文从现代信息技术与新课程高中数学整合的理论基础和原则出发，简要阐述了两者整合将产生的几种新的教学模式，希望对促进高中数学教学质量有所帮助。

【关键词】现代信息技术; 初中数学; 整合探究; 兴趣爱好

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）04-0148-01 随着人类社会的飞速发展，现代信息技术也在日新月异的不断前进。信息技术为人们带来许多的便利。人们可以足不出户游遍祖国的大好河山，可以购买各大商场的物品。所以现代信息技术是人们生活中不可缺少的。但是信息技术的蓬勃发展，也为我们高中数学教学打开一扇窗户。通常情况下，人们将现代信息技术主要可以划分为计算机网络技术和多媒体技术等等，使用现代信息技术进行高中数学教学，就是将这些技术应用到其中，然后对传统的教学模式进行一定的优化和改进，进而对数学知识本身所具有的抽象性进行降低，增强学生对数学知识的理解能力，还能在一定程度上对高中数学课堂的教学质量进行提升。但是对于目前的高中数学课堂来说，现代信息技术与教学的融合还存在一定的问题，需要进一步的加强重视。因为两者的融合发展不仅可以在一定程度上加强各学科之间的交流，而且还可以促进两者之间的进步，使其能够共同发展。而老师在此过程中可以通过多样化的教学方式来激发学生学习数学知识的热情，所以在一定程度上提升了数学课堂的教学效率。 一、现代信息技术与高中數学教学结合的原则

现代信息技术与高中课堂教学的融合需要遵循一定的原则，主要包括：目的性、活动性、开放性、主体性和系统性等。其中的目的性就是指将提高数学课程的教学质量作为教学任务把现代信息技术与新课程有效地结合在一起;而所谓的主体性就是对学生在课堂上的主体地位进行重点强调，利用现代信息技术需要进一步的对学生学习的积极性进行调动;活动性指的就是在进行教学的过程中，要将活动融入到教学的当中，所以在使用现代信息技术的过程中也是如此;开放性说的就是在数学教学的时候，除了要学习书本上的知识之外，还需要根据课本进行