第二单元教学计划
教学 内容 因数与倍数（第5页——第17页） 本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识的基础上展开教学的。本单元的内容主要包括因数和倍数，2、5、3的倍数的特征，质数和合数等知识。通过这部分内容的学习，既可以让学生在前面所学的整数知识基础上进一步探索整数的性质，又有助于发展他们的抽象思维。这些知教材 分析 识的学习是以后学生学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则运算等知识的重要基础。 学生已经学过整数的认识、整数的四则计算、小数、分数的认识等知识，但本单元的知识属于“数论”的初步知识，概念比较多，有些概念比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时可能会有一定的困难。教材明确规定在研究因数与倍数时，限制在不包括0的自然数范围内研究，避免由此带来一些小学生尚不必研究的问题。 1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道相关概念之间的联系和区别。 单元 教学 目标 2．让学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 3.逐步培养学生的数学抽象能力，以及渗透分类的思想。 4.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 5.通过利用因数和倍数的相关知识来解决相应的实际问题，使学生进一步体会数学的应用价值。 教学 重点 教学 难点 1．使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道相关概念之间的联系和区别。2．让学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。 通过利用因数和倍数的相关知识来解决相应的实际问题，使学生进一步体会数学的应用价值。 7
课 时 安 排 课时划分：8课时 1．因数和倍数……………………2课时 2．2、5、3的倍数的特征………3课时 3．质数和合数……………………2课时 第二单元 因数和倍数
课 题 第一课时 因数和倍数(1) 授课类型 新授课 教学内容 认识因数和倍数(教材第5页内容，以及第7页练习二的第1题)。 1．从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 教学 2．培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物目标 主义的观点。 3．培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。 教学重点 理解因数和倍数的含义。 教学难点 掌握求一个数的因数和倍数的方法。 教具准备 多媒体。 教学方法 启发式教学法、指导自主学习法。 教 学 过 程 第 1 课时 【复习导入】 1.教师用课件出示口算题。 10÷5＝ 16÷2＝ 8
12÷3＝ 100÷25＝ 220÷4＝ 18×4＝ 25×4＝ 24×3＝ 150×4＝ 20×86＝ 学生口算 2．导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。 (板书课题：因数和倍数(1)) 教 学 过 程 【新课讲授】 1.学习因数和倍数的概念 (1)教师用课件出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 学生说出自己的分类方法，商是整数的分为一类，商不是整数的分为一类。教师以商是整数的第一题为例，板书：12÷2＝6。 教师：在这道除法算式中，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，2和6是12的因数。 谁来说一说其他的式子？ 学生回答。 教师板书：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。 (2)说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 学生回答，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍数，10和2是20的因数。或：20是10的倍数，20是2的倍数，10是20的因数，2是20的因数。(3)通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 学生回答，教师板书：倍数与因数是相互依存的。
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