同学们，在作者的笔下我们充分感受到了圆明园的布局──众星拱月，建筑──风格各异，文物──珍贵，从而体会到了圆明园昔日的辉煌。
【评析】本段也是要求学生背诵的段落，由于本段结构严谨，描述简练，学生理解起来会有困难，所以，老师要适当的补充些资料，帮助学生理解圆明园内文物的珍贵。 2．了解毁灭。
师：就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的、举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬，让我们去看看那场浩劫吧。
读一读第五段，从哪里你看出了强盗们的野蛮行径，动笔划划最能表现强盗们野蛮的词语。大声地读出来，控诉他们的罪行吧。 生：读，思考问题 师：提示关键词
（“凡是”“统统”说明侵略者掠走的东西多；“任意”说明侵略者破坏的强度大，毁掉珍贵的东西多。）体会侵略者的野蛮、无耻、疯狂。
师：透过历史的胶片我们去看一看这些侵略者的强盗行为。历史在影片中再现（播放影视资料） 提问：此时你的心里是什么滋味？ 请再读一遍。
师：“大火烧了三天烧掉了”──课件出示：金碧辉煌的殿堂，烧掉了玲珑剔透的亭台楼阁。 “没有了什么”──引导学生自由发言。
师：这园林艺术的瑰宝，这建筑艺术的精华就这样毁灭了。对于圆明园的毁灭，作者用了一句话来评价，谁找到了？ 课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
①“估量”是推算、计算的意思，那么“不可估量”的意思就是──（圆明园的毁灭损失大得没法计算。）
②读读句子，联系课文和有关资料，说说从加下划线的语句中体会到了什么？（圆明园昔日是如此辉煌，不仅在中国文化史上屈指可数，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法联军毁灭，这种损失是没有办法计算的。） 生：回答
师：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资五亿三千万两白银、历时一百五十一年才建成的“万园之园”。这样的损失也是可以估量的吗？（生再读）
师：大火笼罩了整个北京城，也笼罩在每一个中国人的心中，它烧毁的不仅是灿烂的文化，还是中华民族的尊严，这段屈辱的历史发生在，课件出示：1860年。
小练笔：当时的清政府闭关锁国，整个国家的科学技术已大大落后于西方。面对侵略者的计谋，腐败无能的清政府却委曲求全，而当时的咸丰皇帝弃社稷于不顾，自逃性命，从而造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。这就从根本上动摇了对入侵者坚决抗御的决心。清政府的腐败无能，英法联军的贪婪残暴，导致了圆明园的毁灭。同学们，面对这断壁残垣，你又有什么感受呢？拿起手中的笔，写下自己的感受吧！
【评析】本段是学生情感达到高潮的重点段落，教师围绕着侵略者的残暴，不可估量的损失，步步升华，激发学生的爱国情感。这里注意问题的层次性。 （四）总结升华
师：
1.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？ 生：思考回答
（题目为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。）
2.圆明园毁灭了，毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的是什么？ 生：回答
【评析】总结环节的两个问题有一定深度，有助于学生对本文中心的理解和把握，也有助于课程深度的提升，也更能实现教学目标。
（五）板书设计
昔日：辉煌 今天 圆明园的毁灭 布局 众星拱月
建筑 风格各异 毁灭 文物 珍贵
【评析】板书是课程的重要一环，该板书突出重点，彰显中心，对比鲜明，有助于学生掌握本文的核心内容和作者所要表达的情感。
形考任务4（单元自测题） 一、判断题 题目1
整合了信息技术的教学与传统教学相比，对于培养学生的“学科思维”没有任何优势。 选择一项： 错 题目2
信息技术学习环境下，学生能获得更多的相关知识的刺激，更丰富的学习情景，文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起。 选择一项： 对 题目3
教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。 选择一项： 错 题目4
在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生们的学习兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。 选择一项： 对 题目5
整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。 选择一项： 对 题目6
既然利用了信息技术，教师就不需要根据学生练习出现错误的类型和数量级来评功估学生对这一知识的掌握情况。 选择一项： 错 题目7
计算机操练和练习反馈的设计是关系到操练与练习软件成败的至关重要的内容。任何计算机操练与练习的反馈，都需要遵循一定的反馈原则。 选择一项： 对 题目8
信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。 选择一项： 错 题目9
信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。 选择一项： 对 题目10
传统的课堂教学很容易实现个别辅导。 选择一项： 错 二、单选题 题目11
从狭义上说，信息技术（Information Technology）是指以微电子技术、通信技术、（ ）为主干，结合集成电路技术、
光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术. A. 计算机技术 题目12
目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与课程结构、课程内容、____以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。 A. 课程资源 题目13
信息技术整合于阅读教学的优势不包括（ ） C. 交流方式单一 题目14
在多媒体教学环境中，教师提供支持和帮助，学生之间利用网络形成有效的学习共同体，构成了_____三维互动方式。 A. 教师—计算机—学生 题目15
教学环境中的物理环境包括_______。
A. 教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置 形考任务5（单元自测题） 一、单选题 题目1
下面不属于信息化教学评价方法的是（ ）。 B. 测验 题目2
关于电子问卷说法不正确的是（ ）。 D. 电子问卷发放量大，数据不易处理 题目3
下面的描述不属于现代教学评价的特点的是（ ）。 D. 注重结果，终结性评价与形成性评价相结合 题目4
老师想要了解学生有没有掌握一篇文章中人物之间的关系，最适合采用的评价方式是（ ）。 D. 概念图评价 题目5
在Excel中，要计算学生成绩的平均值，应使用（ ）。 A. AVERAGE函数 题目6
关于电子试卷的制作工具，说法不正确的是（ ）。
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