洗礼。可以通过校园广播、学校橱窗、班级板报、网络等宣传阵地，开展讲述感恩故事、创办感恩小报、设计感恩广告、编排感恩节目、举办演讲比赛、主题征文、算一笔亲情账等活动，使感恩教育贴近实际、贴近学生、贴近生活，排解受助学生的孤独情绪，养成良好健康、积极向上的人格。同时，学校的制度、教师的行为都会影响学生的感恩心理，尤其是辅导员作为思政工作的一线工作者，与学生接触最为密切，要充分掌握学生的思想动态和心理状态，其感恩言行更能激发学生的认同感。所以，学校要努力营造识恩、知恩、感恩、报恩、施恩五恩一体的系统感恩环境，使受助学生在和谐的校园文化氛围中得到熏陶和教育 (三)勤于借势，建立以学生为主体、以实践为核心的感恩长效机制对于思想相对独立、思维相对活跃、价值观念不断受到冲击，并呈现出复杂化、多元化发展态势的大学生群体来说，建立感恩教育长效机制至关重要。要建立感恩教育的长效机制，就要避免感恩教育成为节日化和形式化的教育，而应力求感恩教育的日常化、长期化、制度化，制定出切实可行的感恩教育计划，并强化落实，形成学校、院系、班级参与的多角度、多层面、立体化的教育体制。在实践过程中，强调以学生为主体，变被动受教育为主动奉献，并在奉献中体味给予者的快乐，站在主动者的位置上体验给予、责任、奉献的快感，达到他律与自律的结合、认知与情感体验的结合，实现由受助一自助一助他的良性循环，并使学生真正体会到人与人、人与社会之间的相互依存、相互帮助、和谐统一的辩证关系，近而明确自身的精神追求，确立更为远大的目标，实现自身的价值。让他们在自主体验和亲历实践中去感受生活的美好、生命的意义与自我完善的价值。_4充分利用学生勤工助学的模式，形成以实践为核心的感恩机制。大量事实表明，高质量的勤工助学活动促进了大学生综合素质的提升 。在社会层面上，为受助学生搭建校外交流平台，与信誉好、有良好发展空间的企业合作，建立感恩教育实践基地，与就业合作基地共同实现人才的能力提升，让受助学生通过高层次的勤工助学，利用专业知识为自身成长成才奠定坚实基础；在学校层面，对于无偿受到资助的学生，有计划地安排他们到机关、实验室、院系办公室、图书馆等协助教师进行管理、助教、助研，使之在实践活动中积蓄情感，在实践活动中受到熏陶，同时加大勤工助学的渠道，根据学生自身性格及专业特点，参与到教师的科研、教学活动中来，积极培养动手能力和实践操作能力，引导学生通过努力学习与劳动来
获得相应的经济报酬，在以劳获酬中体验到人格的尊严，摒除等、靠、要的思想。让受助学生在学以致用的实践中，达到了由输血向造血的转变，成长为心胸豁达、积极向上、人穷志长的合格人才。
为了达到感恩成效，可充分发挥学生会和学生社团的作用，如成立自强社、爱心社、志愿者团队，让贫困生找到自己的团队，相似的经历、相同的感受，使他们易于交流，可以相互鼓励、相互扶持，缓解心理压力，获得归属感 ，通过学生团队的力量整合资源，培养学生的创新精神和创业意识，受助学生可自己组织管理，完成岗位职责，充分锻炼学生的组织和管理能力。同时通过整合一些教育的关节点引导受助学生的感恩行动，如在母亲节、教师节、建党日等节日来临之际，有计划地引导或组织学生以团队的形式举行一系列感恩实践活动，用各种形式表达对父母、对师长、对社会的感恩之情，养成在实践活动中感恩的习惯。 感恩，对于一个社会的个体来说，是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。正如安东尼罗宾说：成功的第一步就是先存有一颗感恩的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要对别人对你所做的一切怀有敬意和感恩之情。高校作为培育人才的重要基地，要创造各种环境，利用各种资源教育受助者从感恩父母做起，从说一声谢谢做起，从身边的一点一滴做起，常怀感恩之心，常修为善之德，做到自尊、自爱、自信。同时，更要教育学生，要倍加珍惜学习机会，励志成才，以优异的成绩回报社会、报效国家，才是最大的感恩。此文由才子城毕业论文网搜集整理
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