鹬

师： 鹬和蚌的争斗才刚刚开始呢，他们有没有听我们的劝呢，请同学们自由朗读课文二三自然段，看看鹬和蚌是如何做的。

（生自由读） 师：谁先读鹬说的话。

生：你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!（读出了威胁的语气，但不够狠）

师：这里有个词语，“威胁”，你们懂吗？我们通过朗读来告诉大家 “威胁”是什么意思，好吗？

（全班读“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上!” 读出了威胁的语气。）

师：听出来了吗？“威胁”的意思？ 生：听出来了。

【紧扣“威胁”，着眼整体，学生在潜心朗读、思考的基础上理解词语意思，更加深了对文章的把握。】

师：鹬为什么要威胁蚌呢？

生：因为它的嘴被蚌牢牢地夹住了。 师：那鹬用什么来威胁？

生：没有了水，蚌就会干死在这河滩上! 师：从这里看出鹬怎样？ 生：非常狠!

师：听了鹬的话，我都有些害怕，河蚌听了鹬的话后，怎样呢？谁来读一下？ 生：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”

师：（出示“毫不示弱”）知道是什么意思吗？

师提示：你看弱两片羽毛弯弯绕绕地耷拉下来，多么的软弱无力呀！示弱就是表现出很弱小、很软弱。不示弱就是不表现出自己的弱小、软弱无能。那毫不示弱就是

生：（抢着说）一点儿也不表现出自己的软弱。

师：对，那毫不示弱，又得意洋洋的语气怎么读出来呢？我们男女生来个比赛，看谁读得好，行吗？不过，我认为一定是女生比男生读得好，你们认为呢？

（男生有些不服气）你们这就叫毫不示弱！ （男女生比赛读，一组比一组毫不示弱）

师：刚才，鹬确实够狠的，现在，读了蚌的话以后，你认为蚌怎样呢？ 生：蚌也不知道让着别人。

【对鹬和蚌的对话进行重点指导，不仅要读出此时人物的心情，还要根据人物的心情读出不同的语气。将朗读方法与课文朗读训练进行有效地整合，从而将指导落到实处，避免了只有指导而没有训练、流于形式的尴尬局面。】 师：你有没有预感，鹬和蚌的这场战争会怎样呢？（生猜测）

师：是的，这场战争将一直持续下去，谁都不会让步！我们来想象一下。（出示句式：过了一会儿??）你们可以描述他们相争的动作、也可以描述他们的语言、

生1：鹬会甩嘴，想把蚌甩掉。 生2：鹬还会用脚蹬，踢。

生3：蚌还会说“我就不松开，看你能把我怎么样，让鳄鱼来把你吃掉。” ??

四、学习第四自然段，总结寓意。

师：同学们想象很丰富。他们俩就这样相持着，坚持着，谁也不愿意让步！此时此刻，他们还有力气吗？（齐：没有）还说得动吗？（齐：说不动了）还争得动吗？(齐：争不动了)他们这时候都已经筋疲力尽了！ 想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

生：（作思考状）我觉得他们再不相让，谁都不会胜利的。 师：是这样吗？让我们齐读课文第四小节。 （齐读课文第四小节）

师：课文学到这里，你对鹬和蚌有什么看法呢？ （有很多小手举起来）

生1：我觉得鹬不应该去啄河蚌的肉。

生2：我觉得如果鹬能道歉，河蚌就不会不松口了。 生3：老师，我觉得鹬和蚌都没有错。 （很多学生发出了惊讶声）

师：（也吃了一惊）你为什么这么觉得呢？

生3：鹬去啄食蚌是因为它饿，为了生存，它不得不这样做。蚌夹住鹬，也没有错，它只是为了保命，所以它不得不紧紧夹住，他们这样做，不是为了争利，只是为了能生存。

师：那么，老师想问问你鹬蚌相争的原因是什么，你能说说看吗？ 生3：（毫不犹豫地）为了生存。

师：确实啊，生命是可贵的，鹬和蚌为了生存努力抗争没有错。那他们苦苦抗争的结果是什么？

生3：（犹豫了一下）都没有能生存下来。

（其他学生：“都被渔夫当成美味佳肴了。”“渔夫可以吃到红烧鹬肉，咸肉河蚌汤了！”

师（走过去，摸了摸他的脑袋）：孩子，你想的没有错，你能更进一步地想一想，他们之所以没有能成功地生存下来的原因吗？

生3（顾不上坐下来，捧起书就寻找起答案来）：他们不该纠缠个没完没了，只要有一个退一步，先放开就好了。

师：是啊，一味地为了自己的眼前利益，争执个没完，对问题的解决毫无作用。有时退一步对自己和别人都有好处。孩子，你想的真深刻。

（生3兴高采烈地坐了下去。）

师总结：在这位同学的建议下，老师对这篇寓言有了更深刻的理解，原来，坚持维护自己的利益这种行为并不错，只是要注意采取正确的方式，只看到眼前利益，不考虑长远利益，一味地僵持是不可取的，应该采取正确的方式。否则，只会是事与愿违，不但无法维护自己的利益，反而会大大损害自己的利益。我的理解正确吗？让我们用掌声感谢提醒我们讨论这个问题的同学。

（班上响起热烈的掌声）

（小黑板出示：渔夫提走了鹬和蚌，想： 。

这时的鹬和蚌垂头丧气，鹬心想： ，蚌心想： 。） 【开放的迁移练习，既进一步揣摩了文中人物的心理，又培养了学生互相配合的精神。】

师：鹬和蚌最终被渔夫提走了，他们会想些什么呢？这样吧，我们来个小小的记者会，南边两大组的同学当鹬，北边两组同学当蚌，老师当记者，先采访采访你们这会儿的真实感受。

生1（作为鹬对着北边的蚌）：蚌，你该先让步的，你应该先松开夹着我嘴的壳，要不然，我没有办法松口。

生2（作为蚌对着南边的鹬）：那可不行，我不能先松口，万一当时我松了口，你趁机把我的肉吃掉了，我不就死了吗？我可不能先松口。

生3：可是我们两个人这样僵持着总不是办法，早知道，我们就应该每个人都先退一步，就不会被渔夫捉走了。