早期教育论文

绥化市青冈县早期教育的现状及问题分析

摘要：早期教育是从出生到入小学前的教育，美国教育专家巴甫洛夫说过：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天”。随着社会的发展人们越来越清楚的认识到早期教育的特殊重要性。让每个儿童接受良好的早期教育，为儿童一生的教育奠定好基础。但是，经济欠发达地区的早期教育在实施的过程中存在很多的问题。本文对绥化市青冈县早期教育的现状及问题进行了分析。 关键词：学前儿童；早期教育；现状；问题分析

一、 早期教育的现状 （一） 幼儿早期教育不完整

随着社会需求的不断提高，我国的教育从以前的学前教育3-6岁延伸到现在的早期教育0-3岁。但是在经济欠发达的地区学前教育是在幼儿园中进行的，早期教育却是在家里面完成的，0-3岁幼儿接受教育的机会和比率相对比较低，早期教育有一定的缺失，幼儿的早期教育存在不完整性。

（二） 幼儿早期教育入学率低

目前的早期教育的机构少，导致幼儿入学率在这一方面有一定的限制，另一方面，家长认为把幼儿送到早教机构不能够很好的照顾幼儿的生活及健康，早期教育不属于义务教育，收入低得家长不能提供幼儿的早教资金。家长的教育理念导致了幼儿早期教育的入学率低。

（三） 隔代教育现象多

现在幼儿的家长多数是青年工作者，这就导致了幼儿由自己的祖母看管，老人在教育幼儿的过程中认为自己有丰富的经验，但是却忽略了教育的不断发展和进步，导致了幼儿在隔代教育中受到了很多的弊端,0-3岁幼儿的早期教育严重缺失。

（四） 早期教育师资不稳定

据调查显示，早期教育的教师百分之八十不是专业的早教教师，其中有经验丰富的老教师，有幼儿园的教师，只有极少数的早教教师。从事早教的教师一般都是短期培训后就直接上岗的，没有专业的证书。教师对早期教育了解的少，不能很好的在工作中展现，只是参照其他早教的教育成果进行盲目的教育，没有从

实际出发制定属于自己的教育方案和实施计划的能力。另一方面，早期教育不是国家基础教育的一部分，早期教育有一定的经济性，造成教师的工资待遇不一致，这就决定了早期教育教师的工作缺少稳定性。早教人才大多数来自于早教企业自身的内部培训。对于这行来说，早教人才专业水平参差不齐是不争的事实。规模很小的一些早教企业，出于节省成本的考虑，有的老师不具备任何教师资质。据业内透露，在国内培训蒙氏课程只需半个月就可获发证书，而在美国学完蒙氏课程，需要2～3年的时间。

（五） 缺乏完善的制度

虽然早教在国内发展至今已有十多年的历史，但业内专家对它的评价是：“仍然一片混乱，行业规范、监管和规划发展尚未建立起来。早教企业仍在摸索运营中接受市场的优胜劣汰。”不真实的宣传与夸大其词的招牌词无一例外的成为早教行业中的最大问题。由于缺乏全国或者地方部门的同一监管机构，早教机构的学费价格缺少统一的标准，课程收费标准完全由市场来调控，造成了许多早教机构收费昂贵，这不但造成了市场价格的混乱秩序，损害了消费者的利益，而且昂贵的收费令家长望而却步的情况会一定程度上阻止早教事业的普及。我们可以归结为是除了早教市场仍处于卖者市场之外，早教中心监管机构的有效管理也是一大原因之一。幼儿的早期教育不仅仅是家庭或是幼儿园的事，同样需要国家政策制度的支持。目前我国各级政府部门也开始关注我国的婴幼儿早期教育以提高我国的人口素质，我们幼儿园将幼儿的教育延伸对0—6岁的婴幼儿的早期教育工作，而不是以前3—6岁的幼儿教育工作。但仍需要有完善的社会教育管理制度，保证早期教育能够很好的实施。 二、早期教育的问题及对策分析

（一）家庭方面

1．提高自身素质，树立正确的早教观念

优化和提升家庭成员的文化知识水平提高自身修养以理性的教育方式教育孩子。现代社会压力增多，人们的心理健康水平下降，为了更好的教育下一代，家长们应多学习教育子女方面的科学知识，多开展亲子活动，增进了解，在处理孩子问题上，理性分析正确对待。

充分利用电视、广播、网络信息等传媒了解婴幼儿早期家庭教育，及时掌握

现代育儿的新理念、新方法，从而树立正确的早教观念。

2．家庭中的幼儿早期教育保持一致性

在家庭教育中家庭成员对待孩子一致的重要性。如果大家对孩子的教育界要求能事先协商，并且在执行过程中相互支持，做到要求一致、态度一致、方法一致，那么就会使孩子感到成人意见是坚决有力、必须服从的。当然，“这种要求首先是合理的、科学的”。这样，就可以收到事半功倍的效果。假如教育不一致，或相互矛盾，则只会使孩子感到无所适从，使彼此间的影响互相抵销，正确的要求不能贯彻、实行，家长的威信也不能很好地树立、巩固，孩子的是非观念难以形成，以致良好的行为习惯得不到强化。在家庭教育中应协调组织好家庭成员教育的一致性，从而有效地促进孩子的健康成长。 （二）早教机构方面

１．加大教育培训力度

发展幼儿早期教育事业，提高保教质量，要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则，通过多种途径，采取各种措施，培养稳定而合格的早教教师队伍，提高教师的专业水平。

早教机构利用本园的教育资源对教师实行逐级管理和进行全面指导，开展教育、教学研究，集体讨论、备课，共同制定教育计划和教学方案，组织观摩、评估活动，进行经验交流，“以老带新”，相互学习，取长补短，共同提高。

教育行业的共性是：人是主要的资源。但大专院校都没有针对0～3岁早教的专业。早教企业的老师主要是幼师毕业的学生或者有幼儿园经验的工作者，经公司培训后上岗。目前教育部门一对对早教人才进行资格认证。现在市场有资格认证的是早教指导师、育婴师，但证书也是由人力资源与社会保障部颁发，教育部门没有参与。

2．加大教育投入，流住人才

早教机构要加大教育投入，想方设法流住人才。要注意调动教师的积极性，改善教师的经济待遇，要让教师有深造的机会。

（三）社会保障方面

１．建立科学有效的管理机制

制定关于开展早期教育活动的相关规定，对早期教育的活动形式、内容、教师来源、活动频率、玩具设备和档案资料等提出明确要求。各基层单位相继建立了早期教育的等规章制度。例如建立长期有效的宣传机制，通过展板、演出、教育咨询、活动等形式，宣传学前教育条例、科学育儿知识等、充分利用一切机会为幼儿早期教育提供服务。

2．加强各部门之间的联系、创设良好的早期教育环境

教育、卫生保健、财政、妇联、计划生育等部门齐心协力参与早期教育。从幼儿早期教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的，这就要求我们必须开展并加强早教机构，幼儿园和相关部门的合作，利用一切资源来发展幼儿的早期教育事业。

3..加强社会动员，发挥媒体和新技术在早期教育中的重要作用

儿童优先的理念，儿童早期教育的特殊重要性，儿童健康成长对于儿童个人全面发展和对于国家富强进步的战略意义，已是现代文明社会的共识。加强儿童早期教育意义的宣传、早教理念的传播和早教知识的普及，应作为我国宣传工作的重点内容之一。

要充分发挥报刊图书等传统媒体，特别是电视在传播早教信息和知识中的重要作用。调查显示，家长在早教中遇到困难时，首选的帮助途径就是新闻媒体和网络，比例高达72.9%；家长早教知识来源，居第二位的也是媒体，占54%；在家长获取早教知识的媒体渠道构成中，77.6%家长认为电视是主要渠道。运用这些传统媒体，针对不同群体，准确把握诉求点，迅速传播早教知识，将有助于增强传播效果。 参考文献：

[1] 冯晓霞等 《幼儿园教育指导纲要（施行）》解读 江苏教育出版社 2002年4月第一版

[2] 李生兰《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》 华东师范大学出版社 2003年版

[3] 李生兰《学前儿童家庭教育》 华东师范大学出版社 2006年版