（苏教版）2013-2014学年第四专题《我为什么而活着》教案设计

(苏教版)2013-2014学年第四专题《我为什么而活着》教案设计

《我为什么而活着》教案设计

教学目标：

1.了解罗素对人生价值的看法，理解文章表达的人生追求。

2.体会作者通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法效果。

教学重点和难点：

1、理解文章的主旨以及作者的感情。

2、结合本学期学过的课文，启迪学生树立正确的人生观、价值观。

课时安排：1课时

教学过程： 一、导入：

“ 我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？我们今天来聆听罗素的声音，看看他是怎么回答这个问题的。

（显示幻灯片1）

二、作者介绍 课文注释有关资料。

补充：伯特兰?罗素（1872—1970），出生于英国，他2岁丧母，4岁丧父，由他的祖父把他抚养成人。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。他后来成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还

是著名的数学家、逻辑学家，社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式的文学家” 。

（显示幻灯片2）

三、整体感知，把握文章内容。

1、齐读课文，思考罗素为何而生？

2、划出文中有疑惑的或印象深刻的句子。

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学生自读思考后回答第一问。

明确：对爱情的渴望、对知识的追求以及对人类的苦难的同情，就是罗素活着的全部内容。

四、具体分析