《画风》教学设计

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案例名称 科目 课时 画风 语文 2课时 教学对象 二年级 提供者 吴兴敏 一、教材内容分析 课名《画风》，是新课标人教版小学语文二年级下册； “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。 我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 （1） 学会本课的生字新词。 （2） 理解重点词句。 （3） 朗读课文。 （4） 读得正确、流利、有感情。 ２．过程与方法 （１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法； （２）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； （３）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； （４） 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３．情感态度价值观 （１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯； （2） 激发对自然的观察兴趣。 三、学习者特征分析 1、小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。 2、学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 3、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

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四、教学策略选择与设计 1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题，通过同桌讨论和教师对重点词句的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。 2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。 五、教学环境及资源准备 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、自制教学图片。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 上节课我们认识了三个新一、导入新课。 朋友，还认记得他们的名学生回答 字吗？ 过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个爱画画的孩子。他们是怎样把风画出来的呢？（课件演示画面） 1、 同学们打开书，自由朗读全文，找出他们画风的句子读一读。 2、 抽学生读，教师二、 引导朗在名字下一一对应粘贴简读对话： 笔画。用自己的话说一说他们的画中是如何表现风的。 3、三个孩子边画画，边交谈，他们都说了些什么？快速读课文，找找看。 （多媒体展示对话内容） 指导朗读：（组内读、体会、对话、议） （1）他对赵亮和吴优说：

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此环节的设计目的是加深这三个小主人公的了解，为学习课文内容做准备 学生打开书读一读 环节的设计，体现 学生自主、探究、 合作的学习方式， 学会欣赏别人。 学生找 表格式教学设计模板

“瞧，我什么都会画！” （2）吴优说：“你真聪明！” （3）可是赵亮却说：“你能画风吗？风，看不见，摸不着。 谁也画不出来！” （4）李勇眨眨眼睛，想了一会儿，说：“我能！” （5）他高兴地说：“白云在天上飘，不是让风吹的吗？我画出来了！” （6）“真的，白云在飘，是风吹的。我也会画风了。” （7）赵亮自豪地说：“看，风可以把木船吹到老远老远的地方去。我也会画风了！” 指名读、评议。 学生在小组里分角色读。比一比，哪个小组读得最好？ 读 此环节的设计，让学生在喜欢的情感中朗读、感悟、体会人物的内心，读出文中人物的不同语气，达到有感情的朗读课文的目的。 三、 课内拓展 1、你有别的更多的办法画风吗？ 画一画 2、抽一两位学生的作品上台展示。 讨论 展示 此环节的设计，旨在充分发挥学生的自主性，拓展学生思维，培养学生创新意识和实践能力，让学生学会独立思考、大胆创造，提高审美能力。 此环节的设计，是为了扩大学生知识面，培养课外阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。 我们知道了风这种自然现象，虽然看不见、摸不着，讨论 四、 课外拓但是可以用画画的形式把展 它表现出来。你还知道有交流 其他形式把风表现出来的吗 1

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教学流程图 七、教学评价设计 有其他形式把风表现出来的吗 有别的更多办法画风？ 他们都说些什么 他们是怎样画风的 开始 贴出相应的图 多媒体展示对话内读、评议 学生展示 学生展示 结束 本课主要评价学生达到课标要求的程度。第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。 八、帮助和总结

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1、 课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。 2.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。 3、 在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。 4、 课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。

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