探究滑轮组机械效率说课稿 

《探究滑轮组机械效率》说课稿

我今天说课的题目是《探究滑轮组机械效率》。

下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学设计、教学反思等五个方面来说这节课。 一、说教材分析

我将从以下三个角度来谈我对教材的认识 （一）、教材的地位和作用

本节内容是第十三章《机械功和机械能》当中的第三节，教材在之前已经安排了有关于各种简单机械和功的内容学习。本节内容是在此基础上的进一步延伸，又是后面学习热机效率等概念的基础。本节主要内容，分别是“什么是有用功与额外功”和“什么是机械效率”。对于有用功与额外功的定义，教材是通过具体实例，让学生体会“有用功”和“额外功”的含义。这样处理把物理概念从实际问题中抽象出来，符合学生的年龄特征，容易引起学生的兴趣。对于测算滑轮组的机械效率，教材以科学探究的形式让学生经历动手、动脑的探究过程中，将科学探究的思想和基本逻辑思维方式加以渗透和体现，同时让学生体验科学探究的严密、合理，即科学性，突出学生实践能力的培养。

（二）、教学目标

根据新课标的要求和对教材的理解，结合学生实际，确定三维教学目标 1、知识与技能

（1）知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。

（2）理解机械效率，会用机械效率公式进行简单计算，会算滑轮组的机械效率。 （3）知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义

2、过程与方法

（1）经历测量滑轮组的机械效率的过程，认识提高机械效率的意义。

（2）在实验探究过程中，提高设计实验，收集实验数据、从实验中归纳科学规律的能力。 3、情感态度与价值观

（1）通过探究活动，合作交流，培养学生严谨求实的态度和团结协作的精神。 （2）通过对“效率”问题的初步认识，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。 （三）、教学重、难点

依据教学目标和教材内容，确定本节课的教学重、难点如下： 1、教学重点：有用功、额外功、总功的含义及三者之间的关系；

理解机械效率的概念。

2、教学难点：测算滑轮组的机械效率。 二、说学情分析

知识能力方面：学生经过对简单机械和功的学习，并且在日常生活、学习中也体会到“效率”的问题，为这节教学的开展和知识的理解奠定了一定的基础，但是抽象思维的能力还有所欠缺，实验设计能力和分析归纳能力有待提高，这就需要教师加以准确的引导。

心理方面： 学生思维较活跃，接受新事物的能力较强，缺乏理性思维能力。活泼好动，对实验较感兴趣，很想自行探究问题，但却不知从何下手。因此教师要加以引导，并组织学生团结协作完成探究过程。在教学中要充分调动他们的积极性，这样才更能激发和培养他们的创造性。

三、说教法学法

我根据对教材、教参及课标的理解，以“从生活走向物理，从物理走向社会”为出发点，采用了以下教学方法。

“注重科学探究，提倡教学方式多样化”。

(1) 、通过创设情境提出问题，激发学生学习的积极性。

(2) 、让学生亲自动手实验，主动探究、相互合作交流得出如何提高机械效率”。 从而培养

学生的科学探究能力，从自主探究的过程中掌握知识，发现规律。

(3) 、通过多媒体课件展示，优化课堂教学，提高教学效果。

在本节课的教学过程中我会引导学生探究滑轮组的机械效率，从而培养学生自主探究能力，为其终身学习打好基础。同时要理论联系实际，把学到知识用到生活中去，才是学习的目的。所以教师要引导学生在学习中多联系实际，做到学以致用。

四、说教学设计 我将这节课的教学设计，分如下六大教学环节：1、创设情境，导入新课；2、结合实例，新课教学；3、师生互动，实验探究；4、总结提炼，拓展延伸；5、布置作业，分层落实；6板书设计、明确重点。

【一】、创设情景、导入新课

用多媒体展示自行车和汽车图片，并结合图片提出问题，这样设计，既让学生充满好奇，又可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

【二】、结合实例、新课教学

（一）什么是有用功与额外功

1、 “活动1”分析有用功和额外功。 教材是教学的“灵魂”，所以我充分利用课本资源，创设情景，激发学生的求知欲。用多媒体展示滑轮组提升重物和挖掘机挖掘的情景，让学生如同身临其境。并引导学生回答。

学生经过思考、讨论，师生共同分析得出结论。

及时给出提升物体时，“有用功”、“额外功”及“总功”的含义，并板书。 然后用多媒体展示巩固练习，

这样设计，让学生经历概念的形成过程，对有用功、额外功、总功获得更深刻的认识。 （二）什么是机械效率

结合生活中得实例并提问引出机械效率。让学生思考这个问题后，阅读课本的相关内容，回答问题。

学生阅读课文后，让学生讨论交流的同时可作适当的启发，然后师生共同得出结论。 在学生理解了三种功后，不难想到实际生产、生活中希望做的额外功越少越好，有用功与总功越接近越好。这时再提出机械效率的概念及公式，学生就不难理解了。

【三】、师生互动、科学探究

“活动2”测算滑轮组的机械效率

提出问题、猜想与假设：关于机械效率，你能提出一些我们可以研究的问题吗？ 就上面提出的问题，估计学生会有如下猜想，

如：怎样测算机械效率？机械效率的大小与那些因素有关?等等

对学生的每个猜想，教师都不要急于否认，不能遏制学生思维的广度。向学生说明由于课堂时间有限 ，只选取怎样测算机械效率来做研究。但告诉学生不要放弃自己的猜想、鼓励他们课外设计实验，来验证自己的猜想。

制定计划与实验设计： 通过一年多的学习，学生已具备进行探究实验的能力，教师只需稍加引导。让学生根据“活动1”对“用滑轮组提起重物”的事例分析结果，思考测算滑轮组机械效率，需要测量哪些物理量？怎样测量？让学生分组讨论交流，设计出实验方案。

进行实验与收集数据：

我指导学生分组进行实验，各实验小组同学分工协作，用不同质量的钩码进行两组实验，每组实验进行两次。多媒体展示实验数据记录表格。学生动手实验，教师巡视发展问题要及时解决。在学生实验过程中提醒学生，注意弹簧测力计的规范使用，要匀速拉动物块。还要学会小组内成员要分工合作，有同学操作实验，也得有人记录数据。

分析论证：

学生实验结束后，可选取几个小组的数据，让其他学生根据实验得到的数据分析讨论交流后，

师生共同得出结论：同一滑轮组，提起的物体越重，滑轮组的机械效率越高。

为了更进一步让学生理解所学的知识，提出下面的问题让学生继续讨论并回答问题。 提出问题：同一滑轮组的机械效率除了跟提起的物重有关外，还可能与哪些因素有关？ 学生讨论交流后师生共同得出结论。

然后再让学生举一些常见的提高机械效率的例子，教师在此要趁势指出提高机械效率有重要的经济意义，可以减少能耗，降低成本。

整个科学探究过程中，在教师引导下，学生完成探究的整个过程。既提高了学生的 探究能力，也让学生体会到与人合作交流的重要性。结合生产生活实例，加深学生对 概念的理解，提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

【四】、总结提炼、拓展延伸

课堂小结：1、教师引导学生总结本节课的收获。

2、多媒体展示本节课的重点知识。

让学生总结这节课所学的知识，充分体现了学生的主体地位，这样，既强化了所学的知识，又培养了学生用精练的物理语言进行归纳和概括的能力。

课堂练习

采用多种方式进行练习，使学生对概念有更深的理解。利用投影仪做练习、例题以提高课堂效率。

【五】、布置作业、分层落实

课文第56页自我评价与作业第3、4题（必做）和第5题（选做）。

在课后作业的布置上，我安排了必做和选作两类题。渗透分层教学思想。使不同层次的学生都学有所得。尤其是选做题5题第，让学生设计实验来测算各种情况下滑轮组的机械效率，不仅提高学生自主探究能力，而且，还让学生明白，实验是检验真理的唯一标准，在验证之前，不要轻易放弃自己的想法。

【六】板书设计、明确重点

通过板书让学生更加明确本节课的重点内容，这样的板书使知识条理清晰，重点突出，以便学生课下梳理知识，复习巩固。

五、说教学反思

这是一堂理论结合实践的课，从实际操作中得出概念，也是探究性课程学习的典范，同时也有很强的应用性，实践性。讲解时不应急躁，循序渐进，合理化地推导出有关概念。很多学生的实验能力较差，分工合作的意识不强，造成有些同学手忙脚乱，有些同学在旁边不知道做什么，这方面的能力有待加强。实验探究过程中，多数学生能设计实验，但从实验数据中归纳科学规律等能力还比较薄弱。在今后学习中要加强训练指导。

以上是我说课的全部内容，不妥之处，还望各位评委老师批评指正，谢谢！