20、个性心理特征的核心特征是（ C ）
A、气质 B、能力 C、性格 D、兴趣
1、在中小学心理健康教育工作中，应主要培养的六种个性品质中，（ A ）是主体性交与思想的精髓。
A、自主 B、勤劳 C、负责 D、坚强 E、利他 F、创新 2、下列哪个不属于智力训练的范畴：（ D ） A、观察力训练 B、注意力训练 C、记忆力训练 D、创造力训练 E、想象力训练 F、思维力训练
3、在了解学生个性差异的基础上，心理健康教育工作者对学生要区别对待，这体现了（ B ）
A、主体性原则 B、针对性原则 C、全面性原则 D、成功性原则
4、适宜于研究一些比较复杂、比较深入的心理问题，在心理诊断中广泛应用、最亲切、最直接、最深入的诊断方法是 （ C ） A、观察法 B、调查法 C、会谈法 D、问卷法 5、心理测验中影响最大的是（ A ）
A、智力测验 B、人格测验 C、心理健康测验 6、美国创造学者奥斯本提出的脑力振荡是属于（ A ） A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法 7、心理剧，是（ C ）首创的
A、艾里斯 B、阿肯巴克 C、莫雷诺 D、沃尔帕 8、学校环境的优化要做到“量体裁衣”，这是指（ B ） A、科学性原则 B、实用性原则 C、有效性原则 D、优势性原则
9、及早发现问题，并及时加以干预，防止问题性质的变化，这是（ B ）的目的。
A、一级预防 B、二级预防 C、三级预防
10、给予学生一定的自由时间随意安排，这属于（ A ） A、 活动性强化物 B、反馈性强化物 C、物质性强化物 D、社会性强化物
11、在心理健康教育活动设计中，既要能针对学生的实际，又要考虑所设计活动的可操作性，这体现了（ D ）
A、主体性原则 B、多样性原则 C、开放性原则 D、有效性原则 12、“此时无声胜有声”，说的是在学校心理健康教育中要重视（ C ） A、人际环境 B、组织环境 C、舆论环境 D、情感环境 13、利用讲座、辅导等形式对初三学生在中考前进行考试焦虑辅导，此种形式属于（ B ）
A、团体干预 B、特殊干预 C、间接干预 D、前摄性干预
14、“提高学生的自学能力，使学生掌握自学的有效方法”，这是（ D ）年级的心理教育目标。
A、初三 B、高一 C、高二 D、高三 15、人们日益倾向于在心理健康教育工作中对各家理论持兼收并蓄态度，这说明国外学校心理健康教育已呈现（ C ）趋势。 A、教育形式共存互补 B、教育技术日新月异 C、教育理论多元融合 D、教育力量趋于整合 16、给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确了解自己，这属于（ B ）范畴
A、心理教育 B、心理辅导 C、心理咨询 D、心理治疗
17、根据（ D ）的看法，健康是生存、自我更新和创造性的调整及实现的良好状态。
A、比奈 B、比尔斯 C、梅耶 D、邓恩 18、节假日家中来了客人，孩子发“人来疯”，父母亲命令孩子到小房间“静坐思过”，这采用（ C ）。
A、社会不赞成 B、内隐致敏 C、暂停 D、反应代价 19、当一个人某一件事未成功，就会认为自己“一无是处”，并产生自卑感而产生种种心理障碍，这属于非理性信念的（ B ）特征
A、绝对化要求 B、过分概括化 C、糟糕之极 D、苛求自我 20、在学校心理健康教育活动实施过程中，教师的首要工作是使学生做好（ A ） A、心理准备 B、物质准备 C、节目准备 D、把握时机
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