认识方程教学设计

《认识方程》教学设计

白庙中心校 王惠民

学习内 容 方程

知识与技能 1.初步理解方程的意义。 2.会列方程。

3.培养学生的分析问题的能力

重点 初步理解方程的意义 难点 列方程

课前准备 简易天平或天平 学习过程

一、活动一：认识等式

①.（课件展示）活动要求：每组同学桌上有许多实物和一架天平，请用标有重量的实物若干放入天平左右两边托盘里，使天平两边保持平衡，并写出算式。 ②.组汇报结果

③.引导“等式”，并加深理解

提问：这些算式有什么共同特征？根据回答（板书：“等式”） 活动二：认识方程

①.（课件展示）活动要求每组同学把标有重量的一个实物换成没有标重量的实物，天平发生什么变化？再用砝码去使天平平衡，并写出算式。不知道重量的实物一般用什么来表示？ ②.组汇报结果

③.组讨论：两次所写的等式有什么相同和不同之处？ 汇报结果：第一次写的等式中等号两边的数都是已知的。第

二次写的等式等号两边的数有的是未知数（板书“未知数”） 引导得出方程：这些等式的共同特征是什么？（指第二次写的等式）根据回答指出：含有未知数的等式叫方程（板书：方程） 活动三：加深理解方程的意义

①.（课件展示）活动要求：随意地把其中一已知重量的实物换成另一已知重量的实物，看天平的变化情况，并写出算式。 ②.组汇报结果 ③.理解什么是方程 二、练习

判断题。（是方程的画√）

8-2ⅹ=6 ( ) 6+ⅹ>13 ( ) 143ⅹ=286 ( ) 40÷ⅹ=2 ( ) 30-20=10 ( ) ⅹ+y=15 ( ) 三、课堂总结 引导学生小结和质疑

引导：这节课有什么收获？学习新知识后有什么新想法？ 四、布置作业